根據縣教育局《關於開展中小學開設國家課程標準專項檢查的要求》,我校根據《國家課程標準》和課時計畫，並結合學校的實際情況，認真開展自查自糾工作，現就有關工作匯報如下：
一、學校課程開設情況介紹
我校嚴格按浙江省義務教育課程設定的標準開齊了國家課程科目，從不隨意增減每週的課時數，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表完全一致，嚴格遵守統一的作息時間。一～六年級開設語文、數學、**、體育、美術、品德與生活；三～六年級開設科學、綜合實踐、資訊科技、英語、地方課程；一至六年級年級的地方課程我們開設的是《人.自然.
社會》,校本課程一二年級開設寫字課，三至六年級開設《環保教育》，三至六年級的綜合實踐課的開設主要以《勞動與技術》和《社群服務》為主。這裡要特別說明的是，因為我校地處農村，相當一部分村的學生都是結伴上下學，以便大帶小，有個照應，確保學生的上下學安全，
一、二年級就多開4課，一節是數學課，一節是活動課。達到同步上下學。
雖然在師資上，還沒有專職教師，但與從前相比，實在是為學生提供了學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現了教學內容的多元性和選擇性。
二、落實國家課程存在的困難和問題：
在落實國家課程方面還存在著一些困難和問題，需要我們在工作中不斷完善，不斷提高。主要有以下幾方面：
1、專任教師缺。我校沒有專職的體、美、資訊科技、綜合實踐、科學、英語教師，基本都是兼職教師。英語、科學學科的教學質量普遍不高。
由於教師受專業化水平的影響，大多教師是「二級批發商」，是「現買現賣」，教學質量有待於進一步提高。比如，有的美術教師沒有經過專業的訓練，美術課上不起來等。
2、教師承擔學科教學任務配置不合理。小學傳統的教師工作配置特點是：每個教師均以承擔語文、數學為主的文化科教學工作為主，再輔之以**、體育、美術等其它所謂的「副科」課程。
這樣配置的弊端是：①實際工作中過分偏重文化科（語文，數學），而忽視「副科」；②對所兼任的所謂「副科」責任意識不強；③兼科過多，能力、精力均力不能及，只能輕「副」重「主」；④在進行專業培訓時，涉及人員過多，因專業基礎參差不齊，難以取得理想效果；⑤教職工工作特長不能發揮，影響教師的專業成長。
3、對學校和教師的工作業績評價存在著缺陷。原有的各類評價制度都過分加大了語文、數學等文化科考試成績的權重，忽視了音、體、美等學科的工作業績評價，因而音體美等學科成了教師教學工作中可有可無的任務。
4、綜合實踐活動課開展質量不高。主要原因是沒有專任教師，沒有教材。要老師自己摸索，再加兼課過多，能力、精力均力不能及，時間久了，就會產生輕「副」重「主」的觀念。
其次就是綜合實踐活動課開展的面較窄，只開設勞動與技術和社群服務，而研究性學習開展的力度不大。
三、下一步整改措施和努力方向：
在下一階段的工作中要充分保證落實好國家課程，首先要落實好「三個解決」：
1、解決好思想認識問題。首先要做的就是轉變教師觀念，把以前那種認為綜合實踐活動會影響文化科成績的舊觀念轉變過來，讓老師清楚的認識到綜合實踐是一門綜合性較強的學科，開展好綜合實踐不但不會影響文化科的成績，還會促進文化科得進步等。其次讓老師認為開齊課程開足課時是實施素質教育的根本體現。
只有把每一科課程開齊，把每一節課上好，學生才會全面和諧發展，素質才會真正提高。
2、解決好評價制度問題。改革評價制度是調動教師參與工作積極性的關鍵。我校明確將音、體、美等課程的考核與語文、數學等學科同等對待，音體美學科教師的評價採取平時活動與集中考評相結合的方式，「集中考評」從知識和技能兩個方面著手。
將貫徹課程設定的進展情況作為考評的重要因素，打消教師對自身業績評價的疑慮。
3、解決好專業培訓問題。培訓是解決**、體育、美術等學科從教人員專業知識不足的最有力的手段。我校將加強對音、體、美教師隊伍的對口培訓。
總之，在上級領導的關懷和大力支援下，我們帶領教師會不斷進取，彌補不足。用一句話來概括，就是「崗有專人，人有專責，適度兼科」。
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