任毓華山西省中陽縣中陽職中郵編033400
關於學習方法，前人總結出的很多方法直到今天仍值得我們借鑑利用。比如：溫故而知新，眼過百遍不如手過一遍，……在這裡，我想談談職業中學生的作業。
作業是學習的方法之一，長期以來基本上被人們確認為是學習的必要環節之一了。學而不思則惘矣！作業被認為是體現思考的一種重要形式。
作業承載著很多重要的功能，在學習過程中擔當著重要的角色。
多數職業學校的中學生學習成績不理想、學習效率低、學習效果差，自然主觀上產生一定程度的厭學情緒，躲避、畏縮、甚至牴觸作業的現象嚴重；做作業時敷衍了事、照抄。
十八大以來，全面深入改革涉及到方方面面，教育方面對作業也有一定的期望。所以對作業的要求也應科學合理些才好。
作業是教師、教學、學生幾方面活動情況的綜合反映，它在內容、形式、以至範圍等方面不斷地與時俱進，比如：作文，閱讀材料等。總之，隨著事物的發展、時代的進步、改革的深入，對教師職業要求越來越專業化、越來越科學化。
下面，提出幾點建議供大家參考，不妥之處提出指正。
作業要精，當前網路資訊發達，同類題目相當多，但是採用時要注意。忽視選擇會多走彎路，造成一定浪費現象。作業要緊靠講課內容，正象例題一樣，精當、準確，也象醫生診斷病情一樣。
如果良莠不分，儘管下大工夫、使足力氣，效益卻並不會太理想。
作業量要適度，大家反對題海戰術，這是肯定無疑的；另一方面題量太少也起不到應有的作用。比如數學題目，每日有
三、四道；作文，兩周一篇為宜…… 。
作業要有時代資訊，有新鮮感。新是很多事物的重要特點，作業，這一事物也不例外。缺少新鮮不但不會讓學生重視，甚至連應有的目的都達不到。
作業要適合學生成長的心理特徵。要有適合青少年兒童的認知特點，有一定的思維空間、想象空間和發展空間，就象樹上掛著的果實，不能是不成形、也不能是熟透了的或是要爛掉了的。
作業要能耐人尋味、能經受得住人們的反覆推敲。象經典名著一樣、能經受得住人們長期研究、反覆琢磨、仔細分析，能讓人感受得到其內在的養分所在。
作業的針對性是多方面的，既要適合問題，又要反映學生；資訊量要適度，層次感要清楚。既有藝術的魅力、又有科學的精到。教師對作業的拿捏、對試卷的製作、對導課問題的設計直接體現了教師本人的風格特點，也反映了他的習慣養成、能力水平，當然，也能間接表現出他的環境狀況等包括學生這個側面在內。
作業是教學的組成部分，是課堂教學的最重要的補充載體。作業體現教學的內容、教學挖掘的深淺、教學內容涉及的範圍廣度、教學教法選擇的側面及靈活程度等。目前，大多數作業以學科加以區分，隨著文化教育改革開放的發展和深入，向綜合深刻方向加強，條條塊塊、各行其是的特點在減弱；作業一定要從形式上盡可能地體現出來，並推進改革向前發展。
所以說，近
二、三十年來的標準化題型也應面臨改變的命運，教育教學的改革已革新了多次教材、必然推向題目型別的革新和轉化。
作業的載體有朝電子化轉變的極大可能，隨著反映和體現作業形式的變化，作業的規模和表現形式也在急劇變化，問題的提出和徵求的答案相互補充、並且更加朝向尋常人們的生活實際靠攏。
傳統作業已經預先設定答案的特徵將受到一定程度的衝擊，點對點、個對個的情境將進一步深化。猶如群體生活向家庭模式的進化、婚姻得以規範和純潔。
學校作業是面向學生的、但學生並不能表現得太過被動，完成作業的主動態度是非常重要的。缺少了主觀就沒有了個性，靈性被過程和理性窒息得冰冷而僵硬，無助於互動和生機的激盪和活躍。部分作業更需要主觀激情的成分和作用。
情感意志態度一直是學生學習的心理機能，學生一定要繼續深入開發和發掘這些方面，以便於通過作業的活動形式不斷地使自己成熟和完善起來，健康茁壯成長。
作業是能養成技能的乙個重要形式，需要學生嚴肅認真的、清醒冷靜地面對，而且要養成良好的習慣加以適應。比如寫字，是乙個尋常不過的例子了，絕大部分的學生，是經過持久堅持才能有所成效的，這是書面表達，至於語言表達更是乙個長久的過程。反過來，良好的技能又便於促進作業的進展；能把更多的精力和思想集中於核心問題的**。
學校學生的作業，畢竟牽涉的面較窄，關聯的定向；所以養成良好的習慣對於學生學習起著很重要的作用。
作業與思考緊相關聯，思考又能推動學習深入進展。學生思考，聯想豐富，廣開思路；在正確思路的軌道上，謹慎求證，將會迅速化解，一步步逼近問題的應有結論；只要思考奏效，將激發學生思維更加活躍，不斷增強興趣，帶動信心上公升。在持續有效的信心激勵下，就會形成強大的能力。
學校裡主導出如此濃厚強烈的學風，學生就能產生出積極主動樂觀向上的熱情和志趣，就能良性迴圈，達到長身體長知識齊頭並進。
學生和作業除了以上三個方面的「接觸」關係之外，表現重要的就是一次性和反覆性的接觸關係了：如果學生能徹底弄清楚問題，一般情況下，以後也是有能力處理的；如果學生處理不動問題，或者處理時總是要出錯，那這類的問題就會反覆重現，就需要建立乙個收集本，積累起來深刻認識。有時，作業也稱「習題」、「複習題」、「總複習題」等。
無論是講課、讓學生聽課，還是布置作業、讓學生解決問題，在學校教育中，目標都是一致的，都是為了把學生教育好、發展好；以便將來能為祖國建設添磚加瓦。
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