（四）公開課教研活動搭建了乙個相互學習、相互交流、共同進步的平台。在每個教研組公開課結束後，教導處和教研組長都組織召開本組教師參加的聽評課交流活動。授課老師都能認真地對自己所做的課進行反思、總結，並積極、虛心地聽取同行的意見或建議。
聽課時本組教師積極參與，克服調課、上課等困難不讓學習機會錯過，並都做了詳實學習筆記。有的語數外教師一天聽兩三節課，還要上三節課，真是特別辛苦，但從沒怨言。6個教研組中英語組沒有一人因上課而調不開課而不聽課，英語組做課聽課評課7人全都到位。
我們老師不僅組內聽課，更有很多人到別的教研組虛心聽課學習。在三個年級組中，八年組教師聽課最為出色，人均聽課11節以上。賀麗傑、國世紅的公開課上都各有17名教師參與聽課學習。
從全校聽評課節數看，10節以上24人，其中劉洪21節，霍巨集昇19節，張麗超、王艷金、李素鳳三人都是18節，張艷慧16節、馮秀明和盧曉敏14節。另一方面，評課的時候，各位老師都能踴躍地發言，在評課過程中，不僅關注了教學內容的講解處理，更加關注了教學方法的選擇；不僅關注了教師的教，更加關注了學生的學；不僅肯定了授課教師的成績，同時又能真誠向上課的老師提出改進的意見；新課程的教學理念時時閃爍在評課過程中。六個教研組座談六場，時間大多在兩節課。
記得先座談的語文組從第六節下課（2：30）開始評課，一節時間沒夠用，一直到放學後4：30才評完，評課教師完全忘卻下班回家之事，此情此景令人尤為感動。
總之，在這次活動中，研究之風甚濃。有了大家的支援，我們的教研工作會做得更好。
(五)授課教師展現了紮實的基本功。整節課內容概括性強，教師講授時語言幹練，扼要，絕無廢話；教師的講解做到了細、全、透，涉及內容的每一問題都處理非常細，且注意知識的前後聯絡；老師上課滿面春風，給學生一種親切、寬鬆感覺，教學語言生動有趣；注意創設教學情境，激發學生學習興趣，體現學生主體地位。
(六)這次校內公開課是一次有計畫、有組織、有收穫的教研活動。活動前，校長組織教導處和教研組長共同商討公開課實施方案，並擬定了詳實的活動安排。學校領導率先垂範參加聽、評課活動；各教研組長都能組織組內教師認真授課、聽課、評課，積極參加各項活動；教研組長都能起到模範帶頭作用，第乙個做課，第乙個談課後反思與評課，把本組的座談交流組織得有聲有色，並做了詳實的評課記錄。
每個組都實事求是、公平公正地評出了具有代表性的三節校級優質課，18位獲獎教師的課也代表了所在年級本學科組水平。學校將為獲獎教師頒發榮譽證書，並給予物資獎勵和業務考核加分，今後推薦上一級優質課將以此為主要依據。這次活動也使得一部分青年教師脫穎而出，如白光暉、王艷金、賀麗傑、王洪寶等在教學上創新性較強。
二、存在問題：
在取得成績的同時，也有不盡人意之處：其一，個別教師對於此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲，有的聽課只有兩三節。這可能主要是我本人工作做得不到位，工作方法不得當等因素所致。
其二，教師對多**在教學中的輔助地位認識不夠，「多**」只是為教學服務，不能佔主導作用，只能是輔助手段。其三，聽課教師有不尊重講課教師的行為（比如接聽**，下面交談，聽課遲到等）。其四，通過聽課可以看出課堂上學生的主體地位表現離新課改要求有一定的差距，教師講的過多，引導的太少。
不能使學生在學習過程中得到科學的思維方法。其五，個別教師的語言有待提高。有的重複的話語多，有方言，有的教學過程中的一些過渡語、結語並不夠連貫，教師的語言評價還不到位，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。
三、教研反思：
很多老師就其知識水平和教學經驗而言，應屬一流水平，備課非常充分，課講得也很好，但在培養學生學法養成、落實「學生是學習的主人」這一觀念方面，還急需下大力氣；在教學過程中，「教」與「學」是雙主體關係，在教的過程中「教」是主體，在學的過程中「學」是主體，因此，教學中，既要充分發揮教師的主導作用又要發揮學生的主體地位；貫穿整個教學過程始終要思考的問題是學生應學會什麼和用什麼方式學會，這是教好學生、教會學生進而提高成績之關鍵所在，誠然，這一點實施起來，有諸多困難和阻力，但我們不能因此而停止前進的步伐，只有進一步深化課堂教學改革，我們的課堂教學才能煥發生機，才能長足發展。相信我們「和中」老師能夠克服困難和阻力，促使自己的課堂教學再有乙個大的提高，推動我校教學向前發展。
最後，有幾句話願與大家共勉：「作為教師，成功的秘訣就是--把單調的事情，重複的做好；把簡單的事情，做得最好」，讓我們「靜下心來教書，潛下心來育人」。
謝謝大家！
和尚房子中學教導處
2023年12月7日
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