家庭教育在青少年成長及其社會化過程中至關重要已成為一種共識。從國內目前青少年家庭教育狀況來看 ，出現了一些具有普遍性的新問題，其中尤以獨生子女、雙職工家庭子女和單親家庭子女教育問題最為突出， 並已成為引起全社會的廣泛關注，本文嘗試結合社會學和心理學的有關理論就這些問題做一些分析與思考。
一、關於獨生子女的家庭教育問題
隨著社會變遷的加快和市場經濟的發展，以及計畫生育政策的全面落實，目前國內獨生子女家庭的比例越來越大。據廣州市對中小學的選點調查，獨生子女在小學中已佔95%以上，在中學中已達全校的80%以上，並且這種比率還將繼續上公升。據**，到本世紀末全國獨生子女人數將達到1億以上。
獨生子女比例增大，給家庭教育帶來了新的課題。獨生子女家庭一方面存在的有利因素是：家庭教育力量集中於乙個孩子身上，教育與照管比較全面；同時家庭經濟條件優越，為子女的教育提供了較好的物質條件。
另一方面也存在一些不利因素：一些父母因此而嬌縱孩子，反而影響了孩子的健康成長，因此，有必要從對獨生子女的心理特徵和對其家長所抱有的特定期望值去分析和思考。
（一）從獨生子女的心理特徵來看。一般來說，獨生子女有心理、性格、智力、行為習慣等方面，都具有與多生子女所不同的特徵，有著更多的弱點，如膽小、任性、孤僻、恐懼、長於防衛別人等等。獨生子女這些弱點的形成，乙個很重要的原因就是來自於現代城市家庭結構的特殊性。
目前，城市中大多數家庭已開始形成 "4、2、1"家庭結構，即指4個老人、2個家長、1個孩子。這樣的家庭通常情況下對孩子分外溺愛，孩子在家庭生活中有如眾星捧月，容易造成孩子的上述弱點。
（二）從獨生子女家長對其所抱有的期望值看。獨生子女家長比多生子女的家長更為重視子女學業和未來職業，且期望值甚高。據對廣州地區的調查表明：
家長期望子女達到大學畢業以上學歷者佔95.73%，儘管目前受到高等教育的人數在廣州人口中尚不到10%；家長期望子女成為醫生、工程師、科學家、作家、演員、企業家 、律師、會計師等白領階層的總計佔80.62%，而選擇工人和普通商業服務人員的卻不足2%。
但事實上廣州目前就業人員的職業分布，白領階層者僅佔7.2%，將來這個比率也相對是少數的。所以，家長的高期望值與社會現實的這種極大反差，使家長除了孩子在學校學習之外，還將孩子送進各類「藝術班」、「電腦班」等，甚至不惜重金，或聘請家庭教師，或家長「陪讀」另開小灶，布置額外作業，使子女不堪重負。
調查表明，在家長心目中，最關心子女的學習成績，最開心的是子女考得了好分數，在這種心態下，許多家庭教育存在著錯誤傾向 。表現在重分數，輕品德；重身體健康，輕心理健康；重物質投入，輕精神投入；重言教，輕身教。這種傾向的結果，必然導致獨生子女生活自理能力差，經受不了挫折，從而為青少年今後的成長及其社會化過程埋下了隱患。
正是由於家長望子成龍心切，對孩子的過分照顧和注意，往往使得在家庭教育中家長對子女嬌慣有餘， 理智不夠，處處遷就，使子女養成任性、膽小、不愛勞動等先導毛病。可見，獨生子女家庭教育的問題主要來自於家長，所以獨生子女的家庭教育問題應該從改善家長心態入手，幫助家長正確認識子女的教育問題，進而加強自身素質培養和提高。
二、關於雙職工家庭子女的家庭教育問題
（一）由於傳統社會向現代社會的變遷，現代社會中男女平等和婦女地位的提高，導致雙職工家庭的顯著增多。在雙職工家庭中，家長與子女的接觸相對減少，許多家長與子女關係出現鬆散狀態，從而又使家庭教育產生了新問題。一些雙職工家庭中，家長對子女的要求盡量予以滿足，子女想要什麼，家長就買什麼，以期望利用金錢和物質來彌補親子接觸的不足；同時對子女百般遷就和溺愛，容許其任性而為。
另一些雙職工家庭中 ，家長則利用很少的接觸時間，加大對子女教育的強度，彌補自己教育時間的不足。在這樣的家庭中，對子女的期望越大，家長對子女的硬性干涉就越多，往往造成子女不知所措，產生沒有一點自由的心理感覺，沒有機會與家長進行內心上的溝通。此外，在雙職工家庭中，還有些家長只顧賺錢而無暇顧及子女，對子女放任自流 ，既不知道子女在想什麼，也不知道子女在幹什麼。
由此可見，雙職工家庭的教育主存在兩個方面的問題：一方面，雙職工家庭中的家長缺乏對子女正確的教育態度；另一方面在子女與家長之間沒有建立起牢固的感情交往基礎和信賴關係。
（二）教育子女是所有家庭應盡的職責和義務。這是雙職工家庭首先明確的，要懂得，家庭是子女社會化 、個性化的基礎，在家庭中要有效地讓子女學會待人處事以及基本的人際關係準則。同時，家長要依靠家庭以外的教育體系和設施，如學校、青少年宮或青少年組織等，讓青少年互相充分的交往，開展多種健康的活動， 為子女們創造健康成長的良好環境。
三、關於單親家庭子女的家庭教育問題
（一）社會的變遷使得傳統的婚姻家庭觀念受到了前所未有的衝擊。離婚率大幅度上公升，使單親家庭大批出現。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。
據調查表明，生活在單親家庭中的孩子往往是學校中的雙差生，由於不良的物質生活環境，他們的智力發展也受到嚴重影響。更為嚴重的是，由於父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡，因而也容易帶來他們行為上的偏差。尤其對青少年來說，隨著青春期發育，他們在心理上和情緒上都難以經受得起父母離婚所帶來的痛苦、挫折和失望。
據我們所了解，廣州市近年來青少年離家出走和自殺現象日益增多，其中乙個重要原因就是父母分離，家庭破裂。
社會學研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發育有至關重大的作用，如果失掉母親，就會使子女的情緒波動大和不安寧。在少年時期（12—17歲），由於子女的社會性有所發展，與父親的關係也顯得十分重要，在此時間，子女若失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發展的溫床。
事實上，絕大部分生活在單親家庭裡的青少年在自己個性發展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮，感情衝動好鬥，常常產生不正當的行為，危害社會。
（二）從家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養下成長，從父母那裡接受教誨，了解遵守社會規範和行為守則。因此，如果把子女置於愛撫之中的保護機能叫做母愛作用的話，那麼， 理智上的管教機能就可以父愛的作用了。
所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔的，如果父母缺少一方，就會表現出家庭教育功能的欠缺。有些單親家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過份地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關心，甚至歧視和粗暴虐待。而更多的單親家庭卻是處於一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當爹又當媽，既要承擔起沉重的家務，又有繁忙的職業責任，常常是力不從心，自然對其子女的關心和教育不夠。
這成為單親家庭教育功能弱化的乙個普遍現象。
由此看來，離婚率的增加造成單親家庭增多的社會現象，對青少年一代的健康成長產生了很大的負效應。 因此，研究這一社會現象，並切實從保護青少年合法權益的高度，積極**社會法律機制有關對策，防止家庭破裂，降低離婚率，是關係到青年健康成長的既現實又長遠的重要課題。
四、關於青少年犯罪的家庭因素問題。
（一）青少年犯罪已成為現代社會中的乙個十分嚴重的社會問題。由於社會變遷所帶來的家庭結構缺陷， 家庭教育失誤等家庭因素是導致青少年犯罪的乙個直接的原因。社會學家指出，家庭作為人最基本的生活單位 ，不但使家庭教育和家庭生活合二為一，而且使家庭的各種因素同時影響著青少年的成長。
許多調查也表明， 破裂家庭的青少年比其他青少年更容易陷入吸毒、偷盜、暴力、**等犯罪深淵。在青少年犯罪條件中，大約有70%的青少年犯罪者與破裂家庭環境有直接關係。不良的家庭環境，無論是父母的離婚，分居或是家庭成員之間的緊張關係，都會給青少年造成心理上的創傷，他們往往由於得不到家庭的溫暖和關懷而離家出走，極易受到社會上不良思想影響和犯罪分子的引誘，而走上犯罪的道路。
據廣東省少管所對302名少年犯的問卷調查表明 ，少年犯們回答他們的父母之間的感情很一般、差、很差的佔30.8%；回答家長與子女關係時，29.1%的父母不與他們交談，偶爾有交談的佔56.
5%，經常有交談的佔8.3%。可見家庭親子關係的重要性。
（二）青少年犯罪另乙個重要因素是家庭教育方法的失誤。最常見的失誤就是「溺愛」和「粗暴」。「寵子必驕，驕子必敗」。
這種家庭教育的失誤對青少年使青少年從小養成驕縱霸道、唯我獨尊的性格和自私自利 、貪得無厭的不良心理，從而埋下了走上犯罪道路的隱患。在對302名青少年犯的調查中發現，因家庭溺愛而犯罪的佔52.35%。
據同一調查發現有20%的少年犯是與父母教育態度的簡單粗暴有關。可見嬌慣溺愛的另乙個極端 ——簡單粗暴也是家庭教育方法失誤的表現。
此外，家庭教育職能上出現的問題也會直接使青少年受到影響。據同上調查，302名少年犯中，父親是工人 、農民、個體戶、無業者的佔總數的81.2%；母親也是這些職業的佔89.
1%。這些家長由於自身文化程度的侷限 ，要教育好子女本身不就不易，而且他們的大部分時間和精力是投入到生活的改善中，教育子女的時間和精力就更為有限了。從而使得家庭教育的職能幾乎喪失，必須導致不良後果。
可見，預防青少年犯罪的乙個重要方面就努力改善家庭環境和提高家庭教育水平，這是控制和減少青少年犯罪的第一道防線。
五、結語
家庭作為具有「面對面」交往特點的首屬群體，在青少年成長及其社會化過程中所起的作用是學校或其他社會群體所無法替代的，青少年出現的問題與家庭教育問題密切相關。因此，家庭教育環境的優劣和家庭教育水平的高低問題，是直接影響著青少年能否健康成長和順利完成社會化過程的重要問題。為此，無論家長本身還是社會的其他成員，為了青少年一代的成長都有責任和義務從改善家庭教育環境和提高家庭教育水平兩個方面努力。
一方面，充分發揮社會法律機制和社會**的保護作用，有效地解決和調解家庭問題和家庭矛盾，防止家庭關係的破裂；另一方面，調動學校和社會組織等其他群體的積極性、創造性，舉辦形式各異、豐富多彩的家庭教育活動，密切家長與子女之間的親子關係。並指導家長，提高家庭教育水平，創造出和諧民主的家庭氣氛。同時，家長作為家庭教育的主導者，也要樹立正確的教育觀念，學習和掌握教育子女的科學知識和方法 。
近年來，在我國許多城市出現了「家長學校」，為提高家庭教育的水平及溝通與學校和社會的聯絡發揮了積極的作用。
幼兒家庭教育的方法
第一 榜樣和示範 家長可針對孩子的實際，講一些英雄模範的故事，把英雄模範的形象和良好的行為作為孩子學習的榜樣。同時，要多為孩子提供具有樂觀 愉快 活潑的性格，勞動積極，辦事認真，對人熱情，善於關心和幫助別人的榜樣，包括以自己的上述行為為孩子作出榜樣。第二 解釋和說理 要對孩子講解每一項行為準則，使他...
家庭教育重在方法
家庭是孩子最早接觸的社會環境，父母則是孩子的第一任老師。家庭環境起著 塑造人 的作用，父母的教育行為對孩子今後的成長至關重要。中國是乙個考試大國，人生中要經過各種各樣 大大小小的考試，但是就是唯獨沒有父母資格考試。父母的上崗施教確實是太容易了一點。與此相關的事實是，我國很多家長從沒有進行過教育方面的...
家庭教育方法二
五 解釋你的理由 如果你不希望你的孩子放棄鋼琴教育，因為你很肯定這是對他有好處的，那麼你會怎麼做呢？無論你想怎麼做，決不能衝你的孩子大喊大叫 聲嘶力竭地訓斥他。因為大叫後沒幾分鐘，他就不再去聽你在說些什麼了。相反，如果你耐下心來向他解釋為什麼你認為繼續練下去是重要的，他有可能會轉過神來同意你的看法。...