1、全面了解學生思想品德、心理、行為等各方面的表現，經常與學生的交流。每週至少與結對學生談心輔導一次，每次談心輔導內容記錄下來，並要求學生定期向導師匯報生活學習情況。
2、每月至少對結對小組的學生進行一次家訪或**聯絡，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，制定相應的教育策略。經常與班主任和其它科任教師聯絡，協調好科任教師對學生的教育。
3、關心學生的學業進步，引領個性特長發展，合理指導學生的學習；關心學生的身心健康發展，疏導學生的心理問題；指導學生合理安排課餘生活，引導學生參加積極向上的文化娛樂活動。
4、關心學生的生活，對家庭困難學生予以幫扶。
三、「學生成長導師制」的工作原則
1、發展性原則
導師的必須以促進學生的發展為指向，在全面了解學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標。
2、個性化原則
導師要善於發現、研究學生的情感、智慧型、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。
3、人本化原則。
導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛學生，努力成為學生的良師益友。
4、漸進性原則。
導師要根據學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高學生的道德修養與學習能力。
5、保密性原則。導師在教育過程中，要尊重學生的隱私，不隨意洩漏學生的思想、學習、生活等方面的問題。
四、實施步驟
1、學校成立推行「學生成長導師制」領導小組：
組長：劉尚錦
副組長：舒惠蔡曉梅
組員：張向東周寧李燕王麗萍戚雷李潔周海燕董鐵軍
2、宣傳發動：組織全體教職工學習相關理論和上級檔案，明確學校實施「導師制」的重要意義，正確處理導師與班主任的關係。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施「學生成長導師制」是班主任工作的有力補充，將成長導師對受導學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，發揮教育的整合效應。
3、確定受導物件：第二週在班主任主持下公布本班級的學習小組名單，重點放在有「學習落後、生活困難、心理障礙、行為偏差」四類學生的學習小組上，每位老師了解學生情況，選擇2—3個學習小組。
4、落實師生結對：班主任老師根據實際作適當引導，每名導師確定2—3個學習小組。師生結對關係確定後，由學校記入教師業務檔案，在班級召開結對儀式，結對名單在班級內公示。
明確目標：師生雙方協商制定近期目標和遠期目標。近期目標應相對低些，使學生受到尊重、關愛和溫暖，通過努力能嚐到進步和成功的喜悅，樹立信心。
制定措施：針對學生實際，建立「學生、家長、導師」對話機制，導師確定幫扶措施。
5、實施輔導。通過個別談話、家訪、學業指導、對話交流、生活指導等多種措施，形成師生之間交流與溝通，找準突破口，發現和挖掘學生的內在潛力，調動學生的積極性，引導學生不斷取得成功。
五、評價與考核
領導小組負責導師工作的績效考核，成長導師制工作績效的考評內容有：
1、檢查日常工作記錄；
2、向結對學生了解導師輔導情況；
3、向班主任了解結對學生了解的發展、表現；
4、檢視《學生成長檔案》材料；
5、審閱導師工作小結。成長導師提供實施過程中的經驗、感悟。
學校每學期對導師的工作成績進行評價，並將評價結果作為評先評優的重要依據。同時學校每年將評比表彰一批優秀學生成長導師，交流、推廣他們的的工作經驗，提公升學生成長導師的整體水平。
2023年2月20日
學生成長導師制
我們把 概括為 一種理念 兩大目標 三個步驟 四項原則 五項制度 六大職責。1.一種理念 教師人人都是導師，學生個個得到關愛。2.兩大目標 1 使師生關係更融洽，注重親情化 個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處 2 善於發現每乙個學生的潛能，尋找發展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。3 ...
學生成長導師制
當陽市職教中心張玉巧 一 學生基本情況 陳芳，女，17歲。面容姣好，上身千細，下肢粗壯，性格開朗 活潑，學習成績較好，護理技能操作較熟練。獨生子女，父母在外地打工，婆婆在家照顧其生活，家庭經濟條件較好。二 發現問題 自從擔任導師以來，與她進行了多次交流，發現她有很強的上進心，學習上也有一定的自覺性，...
學生成長導師制
學生成長導師制 是指教師在教育教學之餘對學生進行針對性，個性化和親情化的教育引導工作，及時發現和化解學生成長中的問題，使教師成為學生理想信念的引導者，學習方法的指導者，興趣特長的發掘者，生活困難的扶助者，習慣養成的幫助者，這一制度的最大優點在於針對性強，通過教師能夠結合實際情況一對一的幫助學生，引導...