三年二班潛能生轉化工作總結

2013——2014）下學期

知一鎮中心學校張彥琴

蘇聯教育家蘇霍林斯基曾經說過：每乙個學生都各自是乙個完全特殊的，獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點，興趣，情感和需要，具有不同的發展水平。

要讓不同的學生都有所提高，有所發展，班主任必須根據學生的個體差異，採用不同的方法做好學生的個別教育。然而，乙個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化的。我班潛能生不多，卻對班級的建設消極影響極大。

一．以真誠和信任動其心。

眾所周知，後進生的自尊心特別強，其看似一切都無所謂的表面下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其激動。所以，只要老師平時多花點時間從思想上，學習上，生活上去關心和愛護他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會使他們重點希望之火，並產生奮發向上的動力。

其實他們學習成績差並不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂乙份科學的學習方法，一定能提高成績的。然後幫他們指出原來學習方法不足之處，鼓勵他們要多問，並告訴他們：我期待著他們下一次前進後的名次。

然後請一些科任老師和學習成績較好的同學平時多給予一定幫助和指導。

二．善於發現學生的長處

雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優勢，或是體育，或是美術，或是**，等等。此時班主任要善於發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜「好話」，這樣更能夠使後進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。

三．以優生帶差生，優差共進

教師不管怎樣關心學生的學習，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導，及時糾正。因此為了能使後進生真正達到進步的目的，學生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調動時，總把較差的學生安排與較好的學生坐在一起。

也許有人問：這樣一來難道不會影響優生嗎？不會，因為我在安排時，會跟優生說，是因為他學習成績好，所以請他幫助輔導同學。

這對優生就有乙個壓力和動力的作用，從而更加努力學習。而對於差生來說則效果更是明顯。

只有我們有愛心和耐心，認真地去認識他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的「花朵」沐浴陽光雨露，終會健康成長。