設疑讓學習變得輕鬆而愉快
張江高科實驗小學戴長紅
背景：「學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進」這是經過歷史檢驗的真理，直到如今，它依然指導著我們的課堂教學。「二期課改」要求轉變學生的學習方式，巧設疑能幫助學生自覺進入自主學習的狀態，讓學習變得輕鬆而愉快。
《工作效率》是上海市二期課改四年級第一學期的教學內容，要讓學生理解工作效率的含義，掌握工作量、工作時間與工作效率之間的關係並會運用數量關係解決生活中的實際問題。在這之前，學生已經掌握了乘除法各部分間的關係，已經具備了一定的生活實踐經驗。
教學經過：
一、問題引入
師：今天上課我們先來個小小的搶答比賽，看誰搶答正確。
（**出示書p39情境圖）
張阿姨2小時做了14個維尼熊，李阿姨3小時做了18個維尼熊。誰做得快些？
（由於教師說要進行比賽，學生的注意力一下子集中起來，紛紛舉手要發言。學生的回答在兩者之間進行選摺，這時教師並不急於公布正確答案，而讓學生進行下一階段的學習。）
二、自主**
1、觀察、猜測
問：從題中你能得出哪些數學資訊？你認為誰快？為什麼？
2、討論、比較
同桌說說：根據問題應該怎樣比較？
反饋：由於他們用的時間和做的數量都不一樣，所以得算一算他們平均每小時做了多少個。（引出不完全的工作效率概念）
3、教學生畫樹狀圖理清數量關係
4、師生共同歸納：
當我們遇到工作時間、工作量都不一樣時，要比較誰做的快，可以用相同單位時間內完成的數量進行比較。
（學生根據已有的生活經驗，很快就得出了正確比較的方法，這時教師再引導學生認識工作效率、工作量、工作時間，以及這三個量之間的關係就水到渠成了，而且學生的學習狀態一直保持得非常棒。）
5、建立工作效率、工作量、工作時間的概念
（1）認識例題中的工作效率、工作量、工作時間
（2）根據所給條件判斷各量。
小巧每分鐘打60個字
一共打了600個字
打了10分鐘
小亞看一本書240頁的童話書
每天看24頁。
（3）計算：
王師傅5小時種15棵樹苗，每小時種
小明3分鐘做了90道口算題目，她每分鐘做
小胖8天讀了32頁書，平均每天讀
比較：這些計算出的數量有什麼相同的地方？
都是單位時間內完成的工作量。
（4）引入「工作效率」的定義：
我們把每個小時（每分、每天等）完成的工作量叫做工作效率。
（5）你還知道生活中什麼情況下要用到工作效率呢？
6、理解工作效率、工作量、工作時間之間的關係。
小組討論：這些數分別表示什麼？怎樣求工作效率？
工作效率、工作量、工作時間之間有什麼關係？
交流討論得出：工作量÷工作時間=工作效率
工作量÷工作效率=工作時間
工作效率×工作時間=工作量
三、鞏固練習
1、基本練習
出示課本第45頁，算一算：
2、拓展練習
利用工作量、工作時間、工作效率三者之間的關係編應用題。
四、課堂總結
反思：1、設疑時要把握好時機。在新課程匯入時進行巧妙的設疑，能促使學生集中注意力，啟用思維。
如本堂課用搶答的形式引入，究竟誰做得快些？學生就被吸引紛紛開始動腦筋，結合課本上所講的內容進行熱烈而富有成效的討論，使學生的思維積極開動起來，在解疑過程中，掌握所學知識。
2、設疑時要緊扣教學內容。教學過程中，為了突破難點，應抓住問題的關鍵進行設疑，提出的問題應該具有關鍵性和承啟性。如在學生進行了一些工作效率的計算後提問：
「這些計算出的數量有什麼相同的地方」，引導學生得出「它們都是單位時間內完成的工作量」，從而順利推出工作效率的概念。再如在學生了解工作效率後，提問：「你還知道生活中什麼情況下要用到工作效率呢」，幫助學生在生活中找到更多的數學原型，鞏固了概念。
2023年10月
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