2010-2011學年第二學期初中語文教研組工作計畫
一、本組教學教研現狀：
優勢：初中語文是我校的優勢學科之一，初中語文組是乙個團結進取、勇於創新、充滿活力的團隊。本組共17位教師（包括2名民語班漢語教師），其中04年以後參加工作的有11人之多，有經驗的老教師5人，起著承上啟下作用的中年教師僅楊燕老師1人。
在教學上，初
一、初二、初三語文備課組皆實施新課改，推行分組、合作、競爭的學習模式，同時按照學校要求，精講精練，努力打造規範、高效的語文課堂。在教研方面，各備課組在單週小教研時都能按照學校規定的模組有序進行，雙周的大教研也有相應的主題。老教師青年教師能夠很好的交流溝通，互相幫助、互相學習！
不足：1、因為我組中年教師少，存在乙個「脫節」問題，青年教師快速成長、成熟已經是迫在眉睫的題。就目前看來，對青年教師在專業和教學基本功方面的培養不夠。
2、對課程標準的解讀不夠，目前各組學習課標都是停留在讀一讀，寫一寫的層面。沒有很好的聯絡教學、教材實際。
3、集體備課不夠全面和深入，沒有真正做到讓每一人都完整對同一篇目說出自己的教學設計。
課堂教學現狀分析：
優點：在課堂教學中，老師們都能有目標意識，教學重點突出，也能不斷改進自己的教學方式，通過小組合作的模式讓學生動起來，以提高課堂教學效率。
不足：1、我們青年教師在「精講」方面做得不夠，一堂課總是想多講一些內容，總是擔心自己不講學生就不會，因此忽略了當堂的練習和反饋。
2、小組合作的學習模式不能很好的貫穿課堂始終，有些時候由於給學生的時間不夠，或者設定的是沒有價值的討論問題，讓我們的小組合作學習流於形式。
3、在追求課堂的有效性方面，我們的有效評價、有效設定教學每一環節方面還很欠缺。
二、本學期的目標和措施：
總目標：以日常教學和常規教研為抓手，在初
一、初二、初三的課堂上更好、更有效推行小組合作學習模式；在「精講精練」的要求下進行有效備課，打造規範有效的語文課堂；搞好每一次教研活動，在按照學校模組操作的前提下搞出屬於語文組自己的特色。
具體措施：
1、利用大教研讓在「小組合作學習模式」的實施方面有經驗的教師進行經驗推廣交流，並組織本組老師去聽這些老師的課，回來後再改進自己的課堂。
2、加大集體備課的力度，嚴格按照學校規定的模式進行有效集體備課，
解決教學問題，新老教師互相學習，互相幫助。
3、組織老師們認真學習和解讀課程標準，聯絡教材和考試實際需要，
為教學服務。先在備課組內解讀學習，在大教研時各備課組派代表進行交流研討。
4、研討並撰寫教學案例，組織青年教師進行說課練習等方面的基本功
訓練。5、各備課組開展組內公開課，互相聽課、評課。組織好展示課和青年教師競賽課的說課、聽課和評課工作。
6、搞好組內課題研究，準備好結題和申報工作。
7、認真積極地參加教研所組織的教研活動，加強對青年教師的培養，
尤其是學科專業方面的培養。
8、加強民漢教師的交流，主要是採取互相聽課，評課、共同教研方式。
三、針對本組教師的專業發展，主要計畫是：
通過看書、交流、學習，提高教學理論水平，讓先進的理論為我所用，
為教學實踐服務；發揮做題本的作用，各備課組可針對自身實際，確定其中內容，每週進行檢查交流，以提高自身在語文學科方面的素養；以青年教師競賽課為契機，利用每一次教研活動加強青年教師基本功訓練（包括現場設計教案、說課、板書設計、演講朗誦、三筆一畫等）。本組青年教師重點培養的物件是劉倩倩和謝珊珊兩位老師（這兩位老師均未帶夠一輪），具體相關舉措主要多聽她們的課，也讓她們多聽不同老師的課；在教研活動中多給她們搭台子，訓練她們的教學基本功和解讀教材的能力；在日常工作中，多與她們交流，關心幫助她們。
在平時教學中向有經驗的教師請教，在常規教研活動中多質疑，在大教研中可就正在上的某一單元讓有經驗的教師進行教材解讀、教法、重難點突破等方面的專題交流，讓組內骨幹教師引領全組更好的把握教材和教學。
四、在校本課程開發及課題研究方面：
校本課程開發方面，開展好各年級屬於本組教師負責的選修課，規範選修課，比如可以**選修課的教案該如何寫，選修課的深度和廣度該如何把握等。課題方面，各教研組更具本組實際做好申報或者結題工作。順利結題的備課組課將經驗收穫在大教研時做專題發言交流。
五、為了更好的落實教學常規，教研組將加大相互聽課和常規檢查的力度，學習做的好的教師和做的好的備課組。
六、活動：
1、教研組將在本學期利用早讀朗誦經典的古文、古詩（各備課組統一規定時間和內容），讓語文早讀成為弘揚傳統文化的一種載體；
2、利用大教研青年教師進行教學案例交流；定期進行讀書筆記交流；
3、積極向《讀書吧》投稿，組織參加青年教師讀書交流活動。
趙娜2023年2月25日
初中語文教研組工作計畫
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初中語文教研組工作計畫
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