十八大三中全會關於教育的闡述有這樣一段話：大力促進教育公平，健全家庭經濟困難學生資助體系，構建利用資訊化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。
因為本身我是從河南省出來的考生，所以對於「教育公平」這個詞讓我格外的關注。在這段闡述中我們不難發現，十八大將教育改革的目標著眼於整個體系的運作。相對於我國的現狀來說，全國各地的教育水平參差不齊，各地注重的教育方向也不盡相同，這就導致在我們的教育之下培養出來的人才也有各自擅長的方向，有時甚至不同地區培養出來的人才良莠不齊，相差繁多。
正如我們都不否認城鎮的教育水平明顯會優於鄉村的教育水平一樣，我們會明顯的感覺到在教育方面，國家對城鎮和鄉村的資金投入還是有差距的。教育支出不平等也就造成了教育水平不平等。十八大以教育公平為出發點，著力倡導利用現代化手段來巨集觀調控，將教育資源覆蓋面增加，有機結合資訊科技，從而使區、城鄉、校際差距減小。
但是我個人認為，教育現狀的不平等不僅僅是體系的構建問題，雖然現在的資訊科技比較發達，很多問題可以利用科技技術來彌補，但是一些根本需求上的短缺還是影響教育不公的本質問題。這其中我調差了一些資料了解到：
橫向比較：2023年到2023年國家財政支出中行政管理費12年間增長了6.6倍。
2023年上公升到18.73%，遠高於列在第二位9.9%的美國。
2023年以來，該項支出費用高達9000億元，而在2023年，**財政安排在教育方面的支出雖高達1981億元，但也只是行政費用公共經費的四分之一不到。
縱向比較：近年來隨著我國gdp的增長，財政收入佔gdp得比重也逐年上公升，而同時期財政性教育支出佔財政支出的比重不斷下降，從最高峰的2023年的20.69%降至2023年的15.
71%。財政性教育支出未能同步於經濟增長，或者優於經濟增長。十六年間財政性教育支出佔gdp得比重只增長了0.
15%。就算是2023年都只有2.98%。
而事實上，全球平均水平在5.5%左右，發達國家在6%以上，美國高達7.7%
財政性教育支出結構不合理：
圖表中可以看出，**教育的事業費支出差距在逐年縮小，並且由2023年的高等教育、中等教育、初等教育生均支出遞減順序轉變為中等教育、高等教育、初等教育生均支出遞減順序。這和農村中等職業教育的財政投入分不開。雖然基礎教育投入有所顯現，但是卻又對高等教育的投入有所下降。
**分配仍舊不合理。
城鄉差距與東西差距：
2023年，我國農村普通初中小學在校生分別佔全國普通初中、小學在校生總人數的48.93%、65.61%，分別是城市學生的2.
83倍和4.03倍，但財政性教育支出只有49.96%、62.
81%。
2023年我國東部省區平均國家財政性教育經費總額為266.61億元，中部為168.61億元，西部為172.
22億元，東中西部財政性教育支出額之比為1：0.63：
0.65，其中最高的廣東（529.02億元）是最低的**（26.
34億元）的20.08倍，財政性教育支出的地區差異之大可見一斑。所以，通過我們國家的財政支出之中教育所佔的配額比例，我們也可以看得到根本問題的難度所在。
當然我們用批判的眼光去看待教育問題的改革卻並不帶表它沒有值得我們欣喜的地方，正相反這次十八大提出來的教育改革還是很有時代性的進步意義
十八大報告裡邊把促進教育公平，也作為實現努力辦好人民滿意教育的乙個重要的措施提出來了。現在我們教育而且這部分恰恰是我們國家教育裡邊最為薄弱的一部分。我們現在需要的不是「錦上添花」，更需要「雪中送炭」。
那如果國家整個把這部分教育如果要是辦好了，進一步促進了教育公平了，那人民對於教育的滿意度就會大幅度提高了。所以我覺得這抓住了問題的關鍵。當然需要提出的就是要真正實現教育公平，它還有乙個歷史的過程。
但是非常可喜的就是國家還有我們的黨已經看到了這樣乙個問題。而且再從十七大明確提出這個實現教育公平、促進教育公平。十八大繼續堅持教育公平這個原則，而且這個教育公平是社會公平的乙個基礎。
我覺得這一點堅持了十七大以來的乙個基本的提法、乙個基本的思路。我覺得是非常好的，那麼就寄希望於黨和國家把一些具體的措施能夠落實到位，真正地讓這些貧困地區、邊遠地區、少數民族地區這些孩子們能夠受到跟先進發達地區享有一樣好的教育。而且現在這個教育不僅僅是乙個有學上的問題，更要有好的學上，要解決這樣乙個問題。
從這樣的乙個歷史程序的角度來看，十八大是有重要歷史意義的！
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