師德學習1
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，新時代對師德賦予了新的內涵。
1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師這一職業有苦也有樂，只有愛崗敬業，教師積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收穫。教師不僅僅是在奉獻，也是在汲取，在更新，在昇華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，也樂在其中。
那種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
2．熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，建立民主平等、和諧的師生關係，做學生的良師益友。教師對學生的愛無私的、神聖的，是教師教育學生的感情基礎。當學生感受到老師對他的這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，對於學生，應多表揚，發現他們的閃光點，讓每乙個學生都能獲得不同程度的發展。
3、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。以學生的「學」為出發點，真正體現學生的地位，教師的「教」是為了學生的「學」服務，教是啟發、引導學生的學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好薰陶的場所。
學生要運用感覺器官和思維器官，去學習、去**、去實踐。
4．以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，所以，首先自己要知道怎樣做人，教師工作有強烈的典型示範作用，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的學生。
5．終身學習、不斷進取是師德的昇華
在當今這個知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險；在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，不斷更新知識觀念，與時俱進的話，人們的知識結構很快就會落後於實踐要求。所以，這個新時代要求教師必須轉變學習觀念，確立「邊學邊教、邊教邊學、終身學習」的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
師德學習2
學生在學校裡學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。作為教師,你要把學生培養成大家都願意接近的人,你就要注意培養學生的道德,但首先教師要成為有道德的人。
學生接近教師有很多原因，除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望,權力只能維繫短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。
這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。
對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之後,才能真正得到。
好的師德師風的乙個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。由於受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。
在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主客體關係,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,並在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是教師的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。
好的師德師風的另乙個具體表現,是師生之間要倡導民主，並且教師要身體力行，為學生做出表率。
民主是現代文明社會的重要特徵。但是,在傳播知識、播種文明的校園裡,卻有部分教師缺乏民主意識,有些中小學教師甚至成了「**」的代名詞,可見教師倡導民主並身體力行的必要性。大部分人認為學生尊重教師是天經地義,卻忽視了教師也應該尊重學生。
在教學過程和教育管理中,對學生過多地指責和否定,指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責出於善意，但學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了,他們的主體地位得不到體現,而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩,缺乏民主氛圍,本質上不是主體與主體間的交流。
顯然,民主作風是確立和發展學生主題性的基礎,是師德師風建設中不可或缺的重要內容。
師德——教師的立身之本3
教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。
所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，乙個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是乙個學校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規範自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人的不良情緒表現在課堂上。
否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以後天彌補，但乙個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的責任心，就不可能對工作兢兢業業。只有視教書育人為自己的神聖職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。教師要時刻想著學生，一切為了學生。
企業的口號是「向8小時要效益」，而對於我們教師是「向45分鐘要效果」，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，特別是對於專業課程，還要在課外多與學生交流，了解學生的掌握情況，對於學困生還有補缺補差，讓每一位學生都得到發展。
教師就是要傳道、授業、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對於自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助於學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說「教育是乙個逐步發現自己無知的過程」。
樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。希望能借這次師德學習的東風，「立師德，正師風，強師能」，使自己的「德」能更上一層，使我們的學校辦得更好。
師德學習4
通過聽講座、網上學習等多種方式進行師德師風建設學習，很有感觸，現結合自己的實踐，談談體會。
一、 以身作則，言傳身教
孔子說過：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。」學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準。
在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的物件。記得有一次，在檢查我們班學生寫作業情況，我看到乙個學生的字寫的非常馬虎，就隨口說了一句：「夏勇豪，你寫的字像鬼畫符一樣。
」過了幾天，乙個課堂作業檢查時，夏勇豪就突然站起來說：「老師，我現在寫字認真了，你給我的小紅花是不是代表我寫字變漂亮了？」我連忙表揚他，並鼓勵他繼續保持，可沒想到他接下一句話讓我大吃一驚：
「老師，夏文傑寫字還很醜，像鬼畫符一樣。」說著就咯咯笑起來，我心裡咯噔了一下，沒想到我無意中的一句話卻在孩子的心裡留下那麼深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行儘管只出現微小的偏離，但在眼睛像「錄象機」、耳朵像「錄音機」、腦子像「電子計算機」的孩子面前，就會成倍地放大，並加以迅速地模仿。
看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣！
二、 熱愛學生，誨人不倦
說到熱愛學生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出於藍而勝於藍，最後並不企求給自己個人帶來什麼好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，在一次問卷調查中，有這樣乙個問題，你認為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結果都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字。面對這樣一種調查結果，我在思考，為什麼大部分同學都沒有感受到我們的這種愛呢？
原因是多方面的，可能平時對這些孩子讚賞不夠多，也可能缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。所以熱愛學生應該是熱愛一切學生，尤其是後進生，反思自己的言行，覺得做的遠遠不夠，希望以後在這方面多努力。
三、 緩解壓力，苦中尋樂
隨著教師這個職業社會地位的提公升，我們日益受到外界的關注，來自家長、社會的壓力日漸趨增，所以當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種幸福、快樂，這種感覺頗少，但是壓力已經存在，所以也無須多加抱怨，苦中尋樂，調整自己的心態，去追求一種教學的新境界。
師德學習5
縱觀目前的教師隊伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識滯後、教學方式單一化模式化，師生關係不平等一系列不正常現象，這種素質缺陷不僅與當前提倡的素質教育形勢不相適應，甚至還阻礙了我國基礎教育的健康發展，成為基礎教育改革程序中需要迫切解決的一大弊端。
那麼，當代中國基礎教育究竟需要具備怎樣素質的教師隊伍?首先，必須提高教師的思想政治素質；其次，必須轉變傳統的教學觀念；第三，必須改革舊有的教學模式；第四，必須改變封閉的教學方法；第五，必須建立新型的師生關係。
在現代社會，每個社會個體都有不同於他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學生面前高居支配地位，而應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養學生健康的心理是教師的職責。
現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會競爭的越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，在不同程度上存在著心理障礙。作為一名教師，讓我們認識到關心學生心理比關心他們的生活起居更為重要。隨著社會的不斷進步，網路時代的到來為學生們開闢了了解世界的新的手段，但也帶來了各種不良**，特別是小學生，定力不強，沒有什麼自覺性，無法抵抗遊戲的**，容易沉迷於遊戲中，網路創設了乙個虛無縹緲的世界，學生沉迷其中，難以自拔，對學習影響很大，作為與學生直接面對的教師，我們現在所做的學生工作更加細緻，多深入了解學生的心理，用一種平等的口吻與他們交談，而作為年輕教師而言，我們應該更有優勢，有時候同學更願意把我們當成他們的朋友，向我們傾訴，我們也不會用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經歷、教訓拿出來與他們共享，可能在談笑中，他們也接受一些正確思想的引導，或者當他們遇到了心事，也願意和老師共同商討了，也許現在我們更需要平等的教育，這可以避免許多不該發生的事故。
師德教育學習計畫
百年大計，教育為本 教育大計，教師為本 教師大計，師德為本。未來世界的競爭是教育的競爭 人才的競爭，推動教育事業發展的主體 教師，肩負著光榮而神聖的歷史使命。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育的總樞紐，為了提高自身的素質，制定如下計畫 一 指導思想 教師的師德決定了教師的素質，教...
師德教育學習內容
教師職業道德是教師職業範圍內具有教師職業特點的行為規範和職業要求。教師道德主要是以行為原則和規範的形成表現出來的。由於教師長期從事教學活動，有著共同的勞動方式，經受著共同職業訓練，因而有著共同的職業習慣和傳統的職業心理。教師既要傳授知識，又要為人師表，從而產生了特定的行為規範和道德要求。教師職業道德...
師德教育學習材料
師德教育學習材料 學習陶行知的師德思想 陶行知先生早就提出過嚴格要求 個人一舉 一動 一言 一行，都要修養到不愧為人師表的地步 陶行知先生不但以自己一生的教育實踐，樹立起高尚師德的典範，被尊之為 萬世師表 堪稱師德楷模，而且關於師德系列思想頗有研究。陶行知的師德思想主要有如下幾個方面 教師對事業要有...