一、許多英語老師或許都有此感嘆：學生所學的英語知識與我們的實際生活似乎總有那麼段距離。其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，完全可以體現任務型教學的真實性。
在教學3a unit4. 這一課時中，我讓學生準備了食物的**，並把全班學生分為10個小組。邀請你的好朋友來你家做客，你請他吃些什麼？
我隨即教學了以用語：eight ice-creams ，please？ thank you.
等句型讓他們分組練習。然後學生學習並分組練習，表演。當然，此時，我要求其餘學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤。
如此學生在課堂表演中正確掌握主要句型。由於在課堂上我創設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況分別給予表揚 「well done 」「very good」 等等，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。
「學中用，用中學」是我們教師一直提倡的觀點。由此也達到了這一堂課的教學目標。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的**型學習轉變。
同時教師要會欣賞學生，激發並保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，並培養口頭表達能力。
二、愛因斯坦曾說過：「興趣是學生最好的老師。」托爾斯泰也說過：
「成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。」學生只有對學習產生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考但在初一英語教學這半年來，我感到我們班中有個別學生有厭學英語的情緒。這其實也不能完全埋怨學生，有很大一部分的責任在於我自身。
在平時的教學中，我對於那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯後大聲的喝斥。但是對於他們學習中的點滴進步卻不能及時的發現並加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態度，因而學習成績總是搞不上去。我們常說：
「親其師而信其道」要讓學生願學，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發現學生學習中的閃光點，多表揚，少批評，讓學生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發學生的學習興趣。
三、在英語課堂教學中如何開展合作學習，怎樣才能更好引導學生開展好小組活動呢？本人根據自己的近幾年來的課堂實踐，談談自己對英語課堂教學中開展小組合作活動的幾點建議1、在合作任務提出之前必須對學生進行合理分組。合作學習任務的完成是靠群體學生的共同努力，並且這種學習任務往往具有很強的綜合性和拓展性，要學生靈活運用所學過的知識。
這就需要教師在提出任務之前，應預先了解合作學習任務對學生提出何種知識能力的挑戰？學生應具備的知識能力條件是什麼？2、合作學習的任務必須有利於分工合作，選擇的話題要能夠激起學生的興趣。
合作學習的學習任務必須有賴於小組成員的分工協作才能進行，合作學習的競爭是小組間的競爭而不是每乙個同學間的競爭。合作學習的任務必須保證每乙個同學都有事可做。學生的角色可以是記錄員、發言員、聯絡員、記時員等。
3、關注小組活動的程序，教會學生合作學習。合作學習要求學生在學習過程中能夠理解同伴和自己的思維過程，並把向小組或全班同學表示式出來，這就需要學生在合作過程中學會傾聽、學會理解和學會表達。同時在課堂上，教師要時刻關注小組活動的程序，關注每個小組及每個小組成員的表現。
4、提供舞台，給予不同層次的學生適當的評價。在課堂上，可以留幾分鐘分別請幾組同學到前面表演，給他們以展示小組活動成果的機會，同時也請台下的學生指出他們的優點和錯誤，並評出表演最佳組合，讓學生有競爭意識。同時教師也給予適當的評價，堅持以鼓勵為主，鼓勵學生主動參與語言活動，使每個學生在小組活動中獲得全面發展。
四、單詞教學反思：（一）、在單詞讀音教學上，應教給學生直拼方法：1.
指導學生初步的拼讀，再進行詞不離句的操練。2.要慢，到位、準確，難的單詞，先讀乙個，再讀公升降調。
3.示範到位，糾音到位，用多種方式指導學生的讀音，做到糾音自然親切，不打擊學生。4.
時間上合理分配，難易區分，突破難點，難的發音，可以強調母音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習。（二）、形上，在示範寫，提前給學生寫的概念，為學生以後的英語書寫做充分的鋪墊。（三）、板書呈現上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號，再把卡片拿掉。
在聽音時，讓學生聽音菜單詞，即訓練聽力又加強了單詞的讀音，使板書反覆利用。（四）、在教學環節的設計上，確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞後，應讓學生聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之後，再讓學生讀單詞。（五）、當堂檢測個別學生掌握單詞發音的情況，這一方式能培養學生傾聽的習慣，使學生在短時間內對單詞讀音進行集中複習，效率極高，並且用獎品激勵學生讀單詞，促使學生之間互相傾聽，互相學習，很好地利用了學生這一寶貴資源。
具體操作如下：學生齊讀五個單詞後，讓學生再聽一次默記，然後給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓學生有心理和讀音上的準備，給學生營造安全的氛圍。反饋時，根據學生掌握單詞的個數，發放不同的獎品，體現分層目標，使每個層次的學生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。
五、情景教學對我英語教學的啟發：1精彩的設計吸引著學生主動地去學習英語；2從英語實際問題出發，引導學生多說、多讀、多寫；3開展小組英語競賽活動，發揮學生學習英語的積極性；4教師的語言精練、少講多練，學生會自覺參與英語。5體現新英語課標的教學理念。
我們英語學科幾個人形成一起討論每節課教研模式，嚴格按照英語教學模式實施，充分利用網路課件進行語言教學，在英語課堂教學中學生的學習英語積極性非常高。通過學習和改進，我的英語課堂教學如下：1、英語課堂上，學生有更多的展示的機會。
2、在英語教學中充分聯絡日常生活的英語，創設情景，吸引學生，學生主動參與英語情境對話。3、在英語課堂上建立多元評價激勵學生，學生互評，師生互評。4、幾個英語教師一起備課，共同研討，形成英語校本教研。
我在英語教學中需要提高：1、在英語教學中要突破重點難點，大膽實踐。2、在英語教學設計上有待改進，共同進步。
3、在英語教學中，將英語知識講透，多練習，多層次多梯度鞏固。
六、營造課堂教學氣氛：初中英語教學目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性。
使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中怎樣創設良好的學習氛圍，激發學生的興趣是搞好英語教學的重要一環。通過吸引捕獲學生的注意力，對老師而言，這是乙個可利用的良好時機，正可謂白紙上可以畫出美麗的圖畫。
對於新學期的第一節課，我盡心的做好設計。比如教會同學介紹、問候等簡單對話，上課時讓幾個同學上台表演，激發全班學生的興趣，把大家帶到神奇的英語天地。告訴他們英語是世界上使用最廣泛的語言，從而引起學生對學習英語的興趣。
布疑引起學生的好奇心。教師在教學中設法讓學生在學習中取得一定的成績，從而使其產生一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活中才能獲得。在教句型時，除了按照課文內容進行操練外，還可創設一些情景，有目的去進行操練。
競賽激發學生的集體榮譽感。如我在教what time is it?這一句型時，我把學生分成兩組，然後將準備好的鐘面模型撥動指標，讓學生用英語說出時間，看哪組反應快、準，勝者就得分。
這樣調動了全體學生的積極性，班級氣憤活躍，注意力高度集中，效果很好。
七、我對自身英語教學的思考：(1)我在教學方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些「優秀生」聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。(2)更重要的原因是教學的覆蓋面小，「任務型」的教學並沒有完全實施。
由於我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對於學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問並沒有特別注意中等生和後進生。再如課後練習和單元複習，「優秀生」「隨時隨地」找我練習，不對或不熟練的地方在我指導後再反覆練習；中等生、特別是後進生，我得「主動」和他們「預約」，而他們往往「失約」；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和後進生「把關」也不嚴，中等生不熟練就放過去了，後進生是勉強「過關」。
結果，「優秀的」越優秀，「落後的」越落後。學生的原因：(1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。
(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣,隨著時間的推移、學習的深入，那些智力、能力水平相對較低的，也沒有一定良好學習習慣（或說是自制力較差）的學生學習就落後許多了。
八、我的英語教學的改進：我要使每個學生學好英語，我能使每個學生學好英語。1、加強教育教學理論和英語的學習，完善我的「任務型」教學。
2、更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施「任務型」教學和培養學生的學習自制力以及良好的學習習慣。
九、改變學習方式寓教於樂：引入新課的方法不但複習了大量的詞彙和句子，為學習新課做了鋪墊，而且由於學生急於想知道教師手裡的東西究竟是什麼，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法比以往那種教師交代該節課的任務的做法要來得自然和輕鬆，能夠讓學生在娛樂中學習。
教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。在教育方式上，也要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。在課堂教學中，教師應幫助學生檢視和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；改變過去的學習方式，寓教於樂，讓學生在興趣的指引下，愉快的學習。
十、對初一英語期中考試的反思：考試是我們一直十分傾注的,對教學和學習起著巨大的反撥作用,因此,對這次期中考試我談談自己的感悟。（一）試卷的分析：
本次期中考試，我校首次突破以往的傳統形式，學生可根據自己的情況及特點擊擇不同的評價方式，即選用a卷和b卷。基於本學科的特點，又是初一年級，學生所掌握的英語知識有限，因此a卷、b卷的差異不是很大。命題本著如下原則：
1全面考查學生的綜合語言運用能力，著重考查了學生在具體情境中運用所學語言知識與技能的能力，特別是學生用所學的英語來「做事情」的能力。2充分考慮到學生實際生活和身心發展水平，不能由於學生的背景等原因而答不上題，造成不是對所有學生公平，又是題型和試題內容的選擇方面與學生的智力發展水平相吻合。在試題設計上，盡可能提供了語義相對完整的語境，使考試題型類似現實生活中語言運用的實際情況。
試題形式規範、結構合理、數量適當、主客觀試題比例適度。目的是讓學生們聽起來易理解，看起來好明白，寫起來有話說。（二）、評價結果對教學效果的反饋：
作為教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用，教師要客觀分析，認真研究評價結果，找出教學中存在的問題及產生問題的原因，及時調整教學計畫和教學方法，並針對每個學生的具體情況及時提出建議，並給予指導。通過這次考試，我發現，我所任課班級學生存在著如下方面的問題：1有些學生在課堂上表現得很活躍，思維敏捷，口語表達能力強，樂於參與各種英語實踐活動，特別是在真實語境中能進行溝通資訊，大膽地進行交際，然而在進行筆試答題時卻漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平時在課堂上不擅於口語交際，性格內向，缺乏自信，沒有養成在課堂上積極發言的好習慣，語言表達能力較差，然而，他們在答筆捲試題時，竟然準確率較高，對基礎知識以及詞句的拼寫、運用掌握較紮實，成績較好。
2在同一班級，兩極分化的現象比較嚴重，有一部分學生積極性高，意志堅強，克服學習中的困難，相互幫助，能於他人快樂合作，學習成績優秀，但還有一些學生，對學習英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導致學習困難。（三）、教學反思策略：通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現的一系列問題，使我深刻認識到，作為一名教師還沒有真正的了解自己的學生，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。
在日常教學中，教師應注意根據學生的差異採取適當的評價方式，設計出不同層次的評價目標，並允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利於學生充分展示自身的優勢，讓不同水平的學生都能體驗成功。幫助學生有效調空自己的學習過程，增強自信心。對於學習方法不當的學生給予個別指導、交談。
對學困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機會、鼓勵、讚賞。 為此，我要把日常教學中的發展性評價與教學融為一體，既有利於學生的成長，又有利於教師教學能力的提高，有利於學校整體教育水平的發展。在今後的教學中，力爭使學生的課業越來越好。
使陌生變熟悉，遲緩變流暢，不會做變會做，慢做變快做。
2023年秋季學期英語教學總結
高三英語組邱麗娜 光陰似箭，不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。這次高三的教學任務是我任教以來的第二次，我擔任乙個文科乙個理科班的英語教學任務。雖然有過第一次帶高三的經歷，但是自己覺得教學經驗頗淺，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，虛心向前輩學習請教。經過一學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。...
二00九年秋季學期英語教學反思
本學期我擔任高二 閎文 班 高二 2 班英語教學工作。教學工作中，本期我接受高二 2 高一期末考試均分48.9，比同期普通班低近9分，無一人及格。學習習慣及基礎都有待於培養提高，巨集文 班的均分為71.6，7人及格。面臨重點班的壓力和學生求知慾望，這就要求我在教學上採取靈活多變又讓學生感興趣的教學方...
2023年秋季學期幼兒英語教學總結
大家好，我是apple 老師，我覺得幼兒英語教學，不是為了讓孩子擴大詞彙量,而是為 了讓孩子們在大腦發育的良好時期可以建立起第二種語言的概念,培養他們對英語的興 趣.一塊白玉能否成為一件精美的工藝品,要看設計師的精雕細刻的過程.而幼兒能否學好 英語就要看教師的教學方法了.我在教學幼兒英語時,掌握幼兒...