浙江省基礎教育
地方課程（通用內容）標準
1年級~9年級
浙江省教育廳制訂
二00六年六月
目錄 第一部分前言 2
一、課程性質 2
二、課程的基本理念 3
三、課程設計思路 3
第二部分課程目標 5
第三部分內容標準 7
主題1 浙江沿革 7
1．1歷史概要 7
1．2行政區劃 8
1．3人口與民族 9
1．4風土人情 9
1．5今日城鄉 9
主題2 浙江環境 10
2．1地形地貌 11
2．2氣候特徵 11
2．3河流湖泊 12
2．4自然災害 12
2．5環境保護 12
主題3 浙江文化 13
3．1 文化遺存 14
3．2 文化勝跡 15
3．3 民間藝術 15
3．4 文化名人 16
3．5 教育科技 17
主題4 浙江經濟 17
4．1 自然資源 18
4．2 旅遊資源 19
4．3 地方物產 19
4．4 經濟發展 20
主題5 和諧浙江 20
5．1 健康成長 21
5．2 安居樂業 22
5．3 平安社會 22
5．4 發展前景 24
第四部分教材編寫原則和建議 24
一、教材編寫原則 24
二、教材編寫建議 25
第五部分課程實施建議 25
一、 教學建議 25
二、 評價建議 26
三、 課程資源的開發與利用 26
附錄專題教育內容在國家課程和浙江省地方通用課程中的分布情況表 27
地方課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據當地經濟和社會發展的具體實際，面向區域性地方，滿足地方或社群對學生發展的具體要求和學生自身發展的需要而設定的課程。它與國家課程、學校課程有機地結合在一起，共同促進學生的科學與人文素養、創新精神與實踐能力、國際視野與民族精神、社會責任感與歷史使命感的發展，對國家的興盛、社會的進步和個人的終身發展都具有重要意義。
浙江省地方通用課程是義務教育階段重要的地方課程。當今社會的快速發展和變化，對公民提出了更高的要求，一方面要了解社會和了解世界，同時要知道和繼承民族及地方的優秀文化傳統，另一方面要將當下的學習與明天的生活緊密結合起來。本土的歷史、遺跡、人物故事等蘊含著豐富的文化內涵，生動且富有感染力，對學生了解和傳承民族優秀文化有著不可替代的作用；現實社會生活的實際、身邊發生的事件等，對學生理解社會的運作過程，形成公民應具備的適應現代社會生活的基本素養也有著積極的作用。
浙江省歷史悠久，文化底蘊深厚，文物古蹟眾多，人才輩出，具有豐富的人文教育資源；現代浙江經濟、文化發展迅速，社會穩定繁榮，是中國現代化發展的乙個縮影。浙江省地方通用課程標準（以下簡稱《標準》）充分利用這些豐富的課程資源，反映社會發展的需要，並緊密結合學生自身發展的需求，以培養學生科學和人文素養為核心，讓學生在自己熟悉的環境裡健康成長。
浙江省地方通用課程是一門必修課程，是省內中小學教學中普遍適用的地方課程，內容包括除國家必修課程外的在義務教育階段中的各項專題教育，以及浙江社會、經濟、人文歷史等。
浙江省地方通用課程是一門綜合課程。浙江省地方通用課程「面向本土、來自本土、服務本土」，充分反映浙江的地方特色，幫助學生了解家鄉的歷史傳承、風土人情，認識家鄉社會發展的現狀，感受奮發向上的「浙江精神」，尤其是幫助學生形成公民道德、保護自身、遵紀守法、民族團結、善待環境、重視國防等基本觀念，提高學生的科學和人文素養，激發學生熱愛自然、熱愛家鄉、報效祖國、服務人民的感情。
體現浙江地方特點 《標準》充分利用浙江的自然風光、名勝古蹟、風土人情、特色產品和著名人物等豐富的課程資源，選擇參與社會生活應具有的思想意識、價值觀念，以及關於浙江省情的基本知識，密切學生與社會生活的聯絡，幫助學生了解社會，關注社會，關心社會，增強學生的社會責任感，以及參與社會生活的基本能力。
面向全體學生 《標準》的設計面向全體學生，著眼於學生全面發展和終身發展。課程的內容標準有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，促進學生有個性地發展。
提高科學和人文素養科學和人文素養是公民素養構成中重要的組成部分。科學和人文素養是指公民參加社會生活、生產實踐、經濟活動和個人決策所具有的科學知識、**能力以及正確對待自己與他人、自然環境與社會的價值觀和行為準則。提高每個學生的科學和人文素養是《標準》實施中的核心任務。
倡導體驗性學習把真實的社會生活情景引入課堂，以提高學生學習的興趣，提高教學的針對性和有效性。《標準》倡導體驗性學習，學生在面對真實的、發生在身邊的事物，研究社會現實問題，參與社群生活、社群服務等各種活動，才能主動地探求社會生活的本源，才能形成作為合格公民應具有的判斷能力和行動能力。
浙江省地方通用課程遵循時代性、地方性、實效性和簡約性等原則，以培養和提高學生的科學和人文素養以及社會實踐能力為目標，作為國家課程的必要補充，追求最大限度地發揮教育效益。
浙江省地方通用課程內容主要包括國家規定的必須對學生開展的安全教育、心理健康教育、青春期性健康教育、環境教育、國防教育、法制教育、人口教育、民族團結教育、毒品預防教育、預防愛滋病教育和廉潔教育等專題教育內容，還包括反映本省特點的有關內容，如歷史概要、自然資源、文化名人等。通過整合，形成浙江沿革、浙江環境、浙江文化、浙江經濟、和諧浙江等5大主題。在每個主題中下設若干模組。
每個模組由內容提要、具體內容及目標組成。內容提要規定了本課程的主要內容；具體內容及目標規定了本課程所要達到的基本學習目標。
每個主題在浙江省地方通用課程中的價值如下。
「主題1 浙江沿革」 有助於學生認識浙江省的行政區劃、歷史概要、人口和民族構成，知曉當前社會發展的基本狀況；體驗本土人文素養的風貌；確立所應承擔的社會責任和歷史使命。
「主題2 浙江環境」有助於學生認識浙江省自然環境的基本狀況，知道常見自然災害的成因和預防措施；懂得合理開發資源和保護自然環境的意義。
「主題3 浙江文化」有助於學生認識浙江省文化、教育和科技發展的歷史軌跡和現實狀況，理解浙江文化的豐富內涵，繼承優秀民族文化傳統；養成求真務實的作風；增強民族自豪感和自信心。
「主題4 浙江經濟」有助於學生認識浙江省自然資源的基本狀況，了解浙江經濟發展的特點；感受經濟發展的成就和社會生活的深刻變化；認同建設節約型社會和發展迴圈經濟的價值；激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，培養腳踏實地、艱苦奮鬥的意志品質。
「主題5 和諧浙江」有助於學生認識個人和諧健康生活和社會和諧發展的涵義，了解浙江省建設和諧社會的基本措施，知道浙江社會發展的前景；養成遵紀守法和健康的生活方式；關心社會的弱勢群體，關注社會的公平和公正，初步具有參與社會生活的判斷能力；繼承和發揚「浙江精神」，增強為中華民族復興而學習的自覺性和緊迫感。
浙江省地方通用課程以綜合課程形式出現，中小學每學年在每個主題中都應安排相應的內容，同一主題的內容在各學年分層安排教學內容。
《標準》對具體內容標準的表述所用的動詞分別指向知識性學習目標、技能性學習目標和情感性學習目標，並且分為不同的層次。具體說明如下表。
地方課程標準
學生通過地方課程的學習，將在以下幾個方面得到發展 一 人自身的和諧。獲得有關人身安全 心理健康 青春期 法律 預殺毒品和愛滋病等方面的基本知識，形成自我約束 自我反省的精神，以一種文明的 有教養 有自省意識的人文素養統領自己的精神世界。二 人與自然的和諧。初步認識人與自然共生共存的關係，養成尊重自然...
廣東省地方標準車用汽油粵
db44 廣東省地方標準 db 44 694 2009 車用汽油 粵 gasoline for motor vehicles 2009 11 04發布2010 06 01實施 廣東省環境保護局 廣東省質量技術監督局 前言本標準第3 4章為強制性條款，其餘為推薦性條款。為進一步減少機動車排放，改善空氣...
技術規程遼寧省地方標準
dbdb21 t1896 2011 j12016 2011 發泡漿料樓 地 面 屋面保溫技術規程 technical specification for foam slurry floor and roof thermal insulation 2012 02 13發布2012 03 01實施 遼寧...