「孝文化」特色學校建立實施方案
一、指導思想
為實現做學生喜歡的教師，辦學生喜歡的校園的長遠目標，不斷提高我校辦學品位，推動素質教育深入開展，積極引導學校走特色化的內涵式發展之路。我校緊密結合學校實際，因地制宜地把「孝文化」定位為構建學校德育體系、建設校園文化的核心內容，有針對性地開展一系列有層次、有特色的教育活動。
二、建立背景
「孝」作為中國文化的乙個核心觀念，體現了儒家親親、尊尊、長長的基本精神，是一切人倫道德的根本，是天下為公的社會責任意識的源頭。而魏庄中心校地處宗聖曾子故里、溫涼河畔，孝道文化源遠流長。當前，一些獨生子女身上尊老愛幼、孝敬父母的傳統美德正在逐步流失，為了改變這一現狀，我校以「孝道」為生長點，以繼承和發揚「孝道」文化精華，倡導「孝道」行為為抓手，以培養師生良好個性品質為目的，有針對性地讓學生們學習傳統的孝文化，讓他們在豐富多彩的活動中感知孝心、感悟孝道、實踐孝行，從而把對家庭的愛昇華到對社會的愛，把對父母的愛昇華到對祖國母親的愛。
我們始終認為，把中華民族優秀傳統文化中的精華承繼下來並有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是我們教育工作，特別是當代基礎教育義不容辭的歷史責任。基於以上認識，我校順應時代與教育的需要，結合自身實際，整合教育資源，努力建立「孝文化」特色學校。
三、建立目標
以道德教育為核心，以「孝文化」校本課程的開設為主線，以養成教育為途徑，以孝道文化為抓手，以德育活動為載體，以「綜合素質」評價為終結，引導學生從傳統文化中挖掘和尋求瑰寶，濡養精神，潤澤心靈，養成少兒文明禮儀習慣，初步具有良好的風範、高雅的情趣、頑強的意志、健全的人格，厚積薄發，為幸福健康人生奠基；提公升教師素養，在古典傳統文化教學與沉澱中，形成「博學、睿智、自信」的儒雅教師群體形象；把學校建設成孩子茁壯成長、教師快樂工作的具有深厚「孝文化」底蘊的特色品牌學校。
四、建立步驟
第一階段：制定規劃階段（2023年1月——2023年3月）：
1、建立建立組織，確定建立方向，確立建立專案，明確職責；
2、進行廣泛宣傳，提高建立意識；
3、制定特色學校建立方案，做好長遠規劃和部署工作。
第二階段：初步建立階段（2023年4月——2023年12月）
1、制訂各類制度、考評方案。
2、按照建立方案全面啟動特色建立活動，打造校園文化，培訓師資，開展活動。
3、對方案的科學性、可行性進行反覆論證、多方論證，邊建立邊總結，邊總結邊完善。
第三階段：全面建立階段（2023年1月－2023年12月）
1、全面開展特色學校的建立活動，不斷提公升實踐層次和理論層次，取得實際成效，即一定的文化和精神成果。
2、整理特色學校建立資料，總結建立中的得失，並把特色建立活動融匯到學校各項工作中去。
3、展示建立成果，開展課題研究，提高學校辦學層次和品位，得到社會廣泛認可和讚譽。
五、建立策略與措施
（一）領導重視，加強管理
學校高度重視孝文化特色學校建立活動，領導班子對其活動的重大意義有明確的認識，將其活動納入學校教學常規管理，並作為學校辦學特色予以安排落實。
學校組建以校長張守濤為組長的「孝文化特色學校建立」領導小組和工作小組，制定切實有效的實施方案；在教師隊伍中形成集體共識，突出全員參與；學校、年級、班級層層管理，將不斷加強日常巡課檢查、定期評估、獎勵等制度，從而推進誦讀工作全面開展，並在實踐過程中不斷提高，不斷完善。
（二）整合資源，營造氛圍
為了讓孝文化隨時隨地感染學生，學校努力營造孝文化的氛圍。
1、打造「孝文化」特色標誌。在教學樓門廳、樓道分別建有「孝文化」長廊，牆面上分別懸掛曾子、當代孝星（張公蘭）畫像及作品；將《孝經》、《圖說二十四孝故事》、《**規》等有關內容、製作成精緻的展牌，布置於走廊上、樓道內，讓學生時時接受孝文化的浸染；每個班級的黑板報、宣傳欄、班級的展示板開闢孝道專欄，大力宣傳孝文化教育的基本內容，要求每週更換一次內容，形成「人人知孝道」的良好氛圍，為「人人實踐孝行」打下**基礎，充分體現「環境即教育」的教育理念。
2、對於學校的主幹道和主要景觀區，設計製作體現「孝」的傳統文化特色路牌、文化牆（道路、景觀的命名發動學生）等，力爭讓校園的一草一木，一牆一角，都成為教育學生的教科書。
3、結合 「經典誦讀」活動，加大「孝文化」經典的誦讀。利用每天晨讀時間，讓學生誦讀《**規》、《孝經》；利用「紅領巾廣播」**孝道詩文，讓琅琅讀書聲響徹校園，讓學生體會和傳承尊敬孝敬長輩的美德。
4、圖書室充實孝文化書籍，管理員定期進行孝文化書籍的推薦和指導借閱工作；各班圖書角內豐富有關圖書，指導學生課餘閱讀。
（三）精心編輯校本教材，開設孝文化特色課堂
學校建立小組成員根據各年級段學生的生活積澱、審美情趣的差異，編制孝文化特色教材，統一安排上課時間，開設孝文化特色課堂。這樣既遵循了學生的發展規律，關注了學生的個體差異，讓學生老師幫助下逐步養成積極的審美情趣、豐富的想象力、良好的道德品質和人文素養。
（四）學科滲透，搭建平台
充分發揮課堂教學德育教育滲透主渠作用，將孝文化教育與語文、**、美術、品德等學科有機整合。語文教師負責組織、落實學生孝文化經典誦讀活動；**教學過程中，教師可尋找或自編教學內容，將孝文化與**融為一體，開展「唱孝」活動；孝文配畫應成為美術教學中探索學科整合的一條途徑；品德課對學生進行孝文化教育，培養愛國主義情感，樹立民族自信心，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
（五）開展活動，豐富形式
1、結合班級讀書活動，開闢「孝心故事天天講」講堂，每天用晨檢5分鐘，開展故事會，並以競賽的形式，促使學生去了解、蒐集、感知源遠流長的孝文化傳統，特別是「孟母教子」、「岳母刺字」的故事，調動學生的探尋傳統文化的積極性。
2、開展尋找身邊的孝子和我是小孝星評選活動。在尋找孝子、評選孝星的過程中，學生會發現孝子就在我們身邊，我們人人可以做孝子、孝星。
3、組織社會實踐活動。組織學生到社群打掃衛生，為父母做一件事等活動，這些活動激發了學生的感恩意識，讓孩子懷著感恩的心生活。
4、召開學生與家長座談會，師、生、家長互動，共同暢談對孝心的看法，通過說真心話、談深體會等方法，加強了學生、家長及學校的溝通，也讓學生認識到「百善孝為先」的道理。
5、開展「孝敬父母月」等多種形式的活動，抓住節日的教育契機，如清明節、父親節、母親節、教師節、感恩節等等，開展豐富多彩的「孝道」文化教育，形成機制，讓「孝文化」成為校園文化的主流。
6、舉行特色學校和特色班級評選和表彰活動。
（六）完善機制，保障實施
1、建立長效機制，及**價。為了保證孝文化教育的順利實施，我們需要不斷探索、完善相關的評價機制，需要建立教師評、學生自評、互評、家長評多位一體的體系，真實評價學生在接受孝文化教育後的行為變化。其次是要在建立領導管理組織的基礎上建立考核機制，將孝文化教育實施情況作為班級考核、過程考核、相關人員績效考核的一項主要內容。
發揮監督機制、激勵機制、保障機制、評價機制等系列管理制度的導向作用，促進教師與學生共同播撒孝道的種子，共同欣賞孝道的風景，共同收穫孝道的甜蜜。
2、加大經費投入，加強科研保障。學校在教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校建立工作的順利進行。
六、特色學校建立工作組織機構
組長：--- 全面負責特色學校建立工作。
副組長：---負責特色學校建立工作的協調、統籌、方案的具體設計。
成員：----參與特色學校建立的各項工作。
七、預期建立成果
在原有校園文化基礎上，精心打造「孝文化」的特色校園，構建學校的行為文化，積澱學校的辦學特色，豐富學校的文化底蘊，進一步增強德育的實效性，促進廣大師生的身心健康發展，不斷提高師生民族文化素養。
建立特色學校實施方案
打凼軍民希望小學建立特色學校 實施方案 為深入實施素質教育，豐富辦學內涵，優化學校教師隊伍和學生日常行為養成教育，提公升學校品味，加快特色學校建設步伐，依據上級檔案精神，經過全校師生的精心論證，確定 師生養成教育 為我校的建立特色 一 實施背景 以人為本，促進學校內涵發展的辦學理念，實質上就是相信人...
農村特色學校建立實施方案
一 指導思想。以 特色立校 特色強校 為理念，以學生發展為核心，優化學校管理，豐富辦學內涵，提公升學校品位，形成以特色立校的學校發展態勢。以提高質量為中心，大力推動教學改革。構建並形成有特色的科學的課堂文化，全面提高育人質量 以課程實施為主線，推動學校課程建立 以教師發展為本，促進教師的專業成長 以...
普通小學建立藝術特色學校實施方案
邵莊鎮普通小學 建立藝術特色學校制度及計畫方案 2011年6月 為了全面貫徹國家的教育方針，加強和發展藝術教育，並把藝術教育作為全面實施素質教育的切入點，凸現我校藝術教育特色，使藝術教育工作更加規範化 序列化 科學化，把我校建立成為藝術特色學校，特制定本實施方案。一 指導思想 藝術教育是學校實施美育...