文羅鎮龍馬小學黃道良
為了提高我校教育教學質量，促進我校教師全面發展，從而使我校教師的、教學技能、業務能力得到提高制定本方案。
一、主要目標和任務
1、實現課程功能的轉變。
當前，課程改革都將課程功能的轉變作為首要目標。改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、優化課程結構，促進教學方式改革。
重視不同課程領域(特別是綜合實踐活動、體育、藝術等)對學生發展的獨**值，淡化學科界限，強調學科間的聯絡與綜合，加強學生創新精神和實踐能力的培養，加強學校教育與社會發展的聯絡，改變封閉辦學、脫離社會的不良傾向，培養學生的社會責任感。改變教學過程過於注重知識傳授的傾向，以培養創新精神和實踐能力為重點，注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一。從而以新的教育觀念，教學方式組織教學。
3、以學生為主體，促進學生轉變學習方式。
倡導通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促進學生積極主動地學習。同時倡導學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，並且能夠針對不同的學習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式。改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
引導學生自主學習、合作學習和**學習，培養學生獲取知識、分析問題、解決問題、交流合作的能力。
二、課題研究的理論價值與實踐意義
1、理論價值
現代課程論從課程與生活聯絡的角度來看待課程和教材，不再把課程侷限於知識、學科、教學科目等狹隘的範疇內加以理解，強調教學的生活性、教學的發展性以及教學的生命意義。所以學生的學習是以理解為基礎的體驗生活和建構生活的過程。
2、實踐意義
（1）探索適應新課程理論指導下的教學方式和評價方式，開發課程資源，創造教學經驗，構建與國家新的基礎課程體系相適應的課堂教學模式和方法。
（2）使課堂教學適應新課程培養目標，注重培養和發展學生的主體性素質，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面達到國家《基礎教育課程改革指導綱要》的基本要求，突出培養學生創新精神和實踐能力。
（3）立足於課堂教學改革實踐，通過課題研究，引導教師積極參與教學探索與實踐，將促進全體教師自身素質的不斷提高，成為新課程的有效執行者和積極建設者。
三、研究的基本內容
1、轉變課程功能的研究。本次課程改革在《綱要》中首先確立了課程改革的核心目標即課程功能的轉變，本課題研究如何從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，如何打破傳統的基於精英主義思想和公升學取向的過於狹窄的課程定位，而關注學生「全人」的發展。
2、課程結構的均衡性、綜合性和選擇性研究。研究如何改變課程結構過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，並嘗試設定綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求。保證學生全面、均衡、富有個性地發展。
3、密切課程內容與生活和時代的聯絡的研究。研究如何改變課程內容「繁、難、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。不再單純以學科為中心組織教學內容，不再刻意追求學科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學生的經驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上。
課程內容切實反映學生生活經驗，努力體現時代特點。
4、改善學生的學習方式的研究。轉變學習方式，必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什麼樣的手段和方法、通過什麼樣的途徑獲得知識的。由於獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收穫也可能不一樣，對學生終身發展的影響也就有可能不同。
必須關注學生的學習過程和方法，關注學生是用什麼樣的手段和方法、通過什麼樣的途徑獲得知識的。由於獲得知識的過程和方法不一樣，由此帶給學生真正意義上的收穫也可能不一樣，對學生終身發展的影響也就有可能不同。
5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度的研究。研究建立一種發展性的評價體系，改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。要建立促進學生全面發展的評價體系，發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，要建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，評價目標多元、評價方法多樣，重視學生發展和教師成長記錄。
四、實施原則
（一）解放思想，實事求是，創造性地開展實驗工作。
堅持「解放思想，實事求是」的指導思想。認真進行調查研究、理論研究、政策研究、科學研究，創造性地開展課改實驗工作。
（二）、學習、實踐、反思、研討，充分發揮示範作用。
我們要求實驗教師要反覆認真的學習課程改革的檔案及資料，並要在教學實踐中認真總結、積累第一手材料；實驗教師要注意在實驗的過程中及時發現問題、解決問題，做好反思記錄。每週不少於5篇。我們要定期在實驗教師中開展研討活動。
通過學習、實踐、反思、研討促進課改工作。在實驗過程中，我們還要注意發現典型人物和典型事例，使之很好地發揮示範作用。
（三）總結經驗，及時反饋
本著「邊實驗、邊總結、邊提高」的原則。我們要充分發揮教師和學生在實驗課程中的主體作用，要及時反饋資訊，不斷總結經驗，通過反饋、交流、使實驗教師水平不斷提高。使課程改革實驗始終在積極能動的相互作用中得以實施。
五、保障措施
1、成立以主要領導牽頭「課程改革實驗領導小組」，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支援，為課程改革實驗營造良好的環境。
2、將課程改革實驗工作列入學校工作計畫， 設立課程改革實驗專項經費，用於開展活動、培訓教師、科研和獎勵等，保證課程改革實驗順利推進。
3、聘請省、市教育部門和有關高校的領導、專家指導課程改革實驗工作，重點負責論證實驗方案、培訓骨幹教師、組織評價、總結典型經驗、提煉研究成果等工作。
4、舉辦學校開放日活動和實驗教學公開課觀摩研討活動。
5、實施教學質量監控。制訂新的《課堂教學常規》和《課堂教學評價指導意見》，開展經常性的聽課，引導教師分析和反思教學行為；進行必要的質量測試，並及時反饋，採取相應措施調整教師的教學行為和學生的學習方式，不斷增強教師監控教學質量的意識和能力。
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