為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹落《省教育廳關於堅決規範中小學辦學行為切實學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見》、《關於進一步提高小學教育質量的意見》、畢節地區《關於加強中小學管理規範辦學行為的實施意見》等檔案的要求，提高我校的教育教學質量，結合我校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規範化。經學校自查，學校從主要以下幾個方面進行了有效的常規管理：
一、 嚴格執行課程計畫（綱要），開足、開齊 、開好各類課程
1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計畫開設課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據市區級教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，並能科學規劃， 重新設計課程總表，並將班級課程表、作息時間表作到「三表」上牆。
2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期 ）的教學活動計畫，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計畫。 學校在建校初期就建立了教學管理實施細則，從教學計畫的制定、設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規範教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。
二、 全面實施素質教育，做好學生「減負」工作
1、落實中小學生「減負」工作，杜絕學輔資料進入校園學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利於兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的餘地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成 ，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。 學校嚴格規範收費行為，無違紀收費情況，無一例舉報。
學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生採取個別輔導的形式，不允許採取留校方法集體補課。禁止教師進行有償家教。
2、 注重學生身心健康，通過各種文體活動，來豐富學生的課餘生活，學校還保證了學生的一小時的體育鍛煉，從早操、體育鍛煉活動中達到學生鍛鍊身體的目的，確保學生有效的鍛鍊時間。
三、 加強課堂教學管理，提高課堂教學質量教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規範要求，是學校最主要的最根本的制度，它關係到學校教學秩序的正常執行 ，規定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。
四、 嚴格落實月常規考核，充分掌握課堂教學狀況學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：
⑴、備課首先要堅持「不備課不得上課」的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關係。我們要強調備課的內容。
備課中心任務應是鑽研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上 。備課是教師個性智慧型的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。
要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。
⑵、上課課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、 過程與方法、情感態度與價值觀的關係，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、**學習；在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：
重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯絡社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。
⑶關於作業布置和批改。 提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、 實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點， 又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力 ，以及**、合作、創新意識。
作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、立評、自評相結合。
分數量化與描述性評語相結合。
五、 加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑
1、轉變思想觀念提高教師理論水平隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：
認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，教學重在如何促進學生「學」的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。教學常規能充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，形成良好的校風、教風和學風。
所以廣大教師必須不斷加強自身修養，提高教育教學理論水平，增強責任感。
2、結合課改精神充實課堂常規管理常規為本，教改取勝。認真落實教學常規工作是開展教研教改的有力保證。從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行「行動研究」，即不脫離教學實際而是為明確教學中的問題而進行的研究。常規工作中「行動研究 」意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。
對重視在常規工作中進行行動研究的教師，學校將樹立典型，大膽激勵,給予獎勵。
教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規範性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。
要充分尊重教師，尊重學生，對敢於打破常規，有教強改革意識並注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之， 要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。
三塘鎮團結小學
2023年11月14日
教育教學常規管理自查
報告三塘鎮團結小學
2023年11月14日
教育教學常規管理自查報告
教育教學的常規管理是乙個系統工程，需要持之以恆，從細節著手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下 一 教學常規管理 1 我校嚴格按照 調整後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設定及課時安排 的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師...
教育教學常規管理自查報告
教育教學的常規管理是乙個系統工程，需要持之以恆，從細節著手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下 一 教學常規管理 1 我校嚴格按照 調整後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設定及課時安排 的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師...
下寨小學教育教學常規管理自查報告
我校為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，根據市區教育局檔案精神，結合我校實際情況，以學生的全面發展為中心，對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學規範化。結合我校實際情況，開展教育教學常規自...