在管理學校教育教學工作的過程中，我們堅定不移的走以德立校，科研興校，質量強校的辦學路子，努力更新教育觀念，緊跟課程改革步伐，以課堂教學為主陣地，認真抓教學常規管理和各項教學教研工作，取得了以下成績。
一、針對本校情況，建立管理機構，實行民主管理
我校是一所高完中，現有6個初中教學班，學生420人，任課教師26人，學歷合格率達100％。初中教育常規管理由校長任組長，由副校長任副組長，教導處、辦公室、政教處主任為管理成員，在保持學校高初中教育教學整體推進的前提下，積極主動的開展初中教育常規管理工作，達到了「上下一心，協調一致」，在管理過程中，充分發揮教代會、教工會的作用，實行民主管理，凡學校重大事情，經校委會討論後，一律提交教代會和工會全體教師發表意見，在徵得教師同意後，形成決議，並予以實施，這些措施既紀律化，也人性化，既增強了教職工愛崗敬業、廉潔自律的意識，也密切了管理人員與廣大教職工的關係。
二、德育為先，抓校風、班風、學風建設，創最優學習氛圍。
l、規範學生的行為。班風、學風、校風是學校的生命所在，是教師專業成長和學生生命發展的深厚土壤。因此，我們教育學生嚴格遵守《中學生守則》、《中學生行為規範》等，包括校紀校規，在學生中倡導「做文明人，做文明事」，以「德智雙全，身心兩健」為育人目標，以「為學生的終身發展奠定基礎，為教師的可持續發展提供舞台」為辦學理念，逐步將學校發展帶入良性發展軌
。從培養學生的藝術欣賞和表現能力入手，教學生學習體育、美術、舞蹈、聲樂，使學生的演出水平大為提高，每年的藝術節活動都搞得紅紅火火。通過開展勞動課，使學生樹立了正確的人生觀、價值觀、勞動觀，學生熱愛勞動，勤於動手，勇於實踐，積極學習勞動技術和本領，學生自立自強，為學生健康成長打下了堅實的基礎。
2、為切實搞好實驗教學，提高學生的實際操作能力，激發學生學習興趣，深化理性認識，達到牢固掌握知識的目的，學校立足實際，搞好了實驗室的建設，學校有專職實驗管理員3人，1個物理實驗室，1個化學實驗室，1個生物實驗室，配有儀器室和準備室，建築和使用面積均符合《規範》要求，各類儀器按要求配備，儀器存放整齊，定期檢查維修、防塵、防霉，完好率在95％以上。實驗室內各種制度完善，所有儀器裝置的說明書、實驗記錄、報告完整，室內布置科學合理，體現了學科特點。在此基礎上，學校要求教師按照理、化、生教材中的學生實驗，認真備好實驗課，並單獨設立了學生實驗備課本，學校則按教材中的實驗數目檢查教師的實驗備課，檢視學生的操作過程。
促進了我校理化生實驗教學的快速發展。
五、緊跟課改步伐，認真搞好教科研
l、為實施好新課程，搞好教研教改工作，學校成立了以校長為組長的教科研領導小組和教科室，健全了教研教改制度，制定了學校長期和近期目標，制定學校科研規劃，有長期規劃和近期目標，有課題組學習制度、研討制度、課題組科研總結制度，為此我們加強了「三個管理」、「兩個保證」、「乙個突出」。
① 「三個管理」即計畫管理、過程管理和質量管理。指導小組對計畫的實施及方案落實情況實行定期、定項、定性督導、檢查與評估，查缺補漏、獎優罰劣得到具體體現。針對教科研工作的週期性、實踐性特點，學校指導小組定期舉行研討會，並與公開課、觀摩課、**交流、質量分析相結合，依據教學動態及學生反饋督促教科研工作。
為加強教科研工作的定向、定度、定時調控，學校改革傳統教學評價辦法，將業務培訓、教學能力、教科研成果、學生素質培養納入評價體系，更客觀、全面地反映每個教師的教研水平，防止「研」「教」分離，確保教研質量。
②「兩個保證」即隊伍保證，獎勵機制保證。抓隊伍建設主要從抓骨幹、促全員入手，讓骨幹教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。本學年，我們通過聽課、研討、講座、「三優」評選，共選出初中學科帶頭人13名，縣級骨幹教師4名，每個骨幹教師都有自己的研究課題，每人指導培養一名青年教師，每學期提交乙份實驗報告，兩篇優秀**(教案)，上兩堂公開課。
在骨幹教師帶動下，全員參與教改教研，人人爭「三優」。建立教改教研獎勵制度，主要從計畫與實施、業務培訓學習、教科研成果、教學質量四個方面，對各年級組的教研教改工作進行評價。對於成績突出、取得成果的個人、學科小組、級部分層次進行獎勵。
校級以上立項的課題實驗均設立專項**，從教改教研活動經費中列支。
③「乙個突出」即指突出重大課題的研究，實現典型引路、以點帶面、輻射各科的科研目標。對校本課程如「生活與學習」等，我們在課程內容、教學組織形式、課型與模式、評價體系上進行了專題研究，並在形成特色的基礎上，拓寬領域，公開展示，帶動其它學科進行了一系列改革的嘗試。對於市級課題《農村留守子女教育問題研究》，我們組織了隆重的開題儀式，正在紮實地推進研究過程。
2、更新教育觀念，落實「四個轉變」，進一步把握好新課程標準，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手、蒐集處理資訊、獲取新知識，培養學生分析和解決問題及交流合作的能力，在開展新課程標準研討活動中，老師們集體備課、說課、上公開課等，思想觀念實現了四個轉變：①變單純知識目標為綜合素質目標。②變學生被動接受為積極能動地學習。
③變向學生加壓為教師自我加壓。④變向時間要質量為向科研要質量。
3、對新課程單獨制定了實驗方案，建立制定了實施計畫，在實施新課程方面，我們首先加強了教師對新課程標準的學習，①嚴格學習制度，制定學習計畫，明確學習內容，落實保障措施，整理心得體會。②組織教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施開展了進一步的討論，並結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出了具有獨到見解的優秀**和精心設計的教案。③通過走出去和請進來的辦法，促進了新課程的學習，本學期學校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學習和培訓，並組織教師到其他學校進行聽課學習活動。
其次是在提高教師素質上下功夫。把年輕的教學能手、教學骨幹作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身於新課程的教學實踐和研究，為他們創造展現才能的平台。有重點的培養，尋找一切可能性，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習研討會，增強了課程改革意識和改革能力。
充分發揮教師的能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。發揮示範作用，提高整體素質，採取一幫一結對子的形式營造出乙個互相激勵、互相支援、互相幫助的氛圍，用集體的智慧型來解決新課程實踐過程中碰到的問題。
教育教學常規管理自查報告
教育教學的常規管理是乙個系統工程，需要持之以恆，從細節著手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下 一 教學常規管理 1 我校嚴格按照 調整後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設定及課時安排 的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師...
教育教學常規管理自查報告
教育教學的常規管理是乙個系統工程，需要持之以恆，從細節著手，規範各個環節，只有這樣，才能取得成果。近年來我校逐步加強學校的教學常規管理工作，取得了一定的成效，現小結如下 一 教學常規管理 1 我校嚴格按照 調整後的基礎教育課程改革義務教育階段課程設定及課時安排 的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師...
小學常規管理自查報告
為了進一步加強我校的常規管理，深化教育教學改革，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高教育教學質量和辦學效益。我校在上級領導下，認真貫徹執行 中小學校常規管理規定 現將我校開展常規管理活動情況匯報如下 一 學校行政管理常規 1 認真執行教育行政法規。為了提高認識，統一思想，增強貫徹執行 規...