文章摘要: **大學生職業規劃的重要意義，當代大學生（包括農村，城市）的對未來職業的要求和準備，狀態。客觀分析當代大學生的對工作的要求和社會用人單位的需要人才存在脫節現象的原因及解決辦法。
關鍵字： 大學生職業規劃脫節就業難招人難教育
背景：面對當今世界經濟高速發展，就業崗位也越來越多，教育普及程度極大提高，大學生等高等受教育者也越來越多的情況下，確還存在著很多急需人才的公司，企業等用人單位招不到人，急著找工作的大學生找不到工作的現狀。大學生的職業規劃和社會的人才需求顯然有一定的脫節，目前尤為重要的是如何在大學生職業規劃和社會人才需求之間架起一座橋梁。
一、大學生合理的職業規劃的重要性。
職業規劃，是指個人與組織相結合，在對乙個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。職業規劃的目的是為了幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌畫未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。
職業生涯規劃具有特別重要的意義
第一， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計畫性，提公升成功的機會。生涯發展要有計畫、有目的，不可盲目地「撞大運」，很多時候我們的職業生涯受挫就是由於生涯規劃沒有做好。好的計畫是成功的開始，古語講，凡事「預則立，不預則廢」就是這個道理職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力乙份行之有效的職業生涯規劃將會：
① 引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位並使其持續增值；② 引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；③ 使你樹立明確的職業發展目標與職業理想；④ 引導你評估個人目標與現實之間的差距；⑤ 引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜尋或發現新的或有潛力的職業機會；⑥ 使你學會如何運用科學的方法採取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。
第二， 職業生涯規劃可以增強發展的目的性與計畫性，提公升成功的機會。生涯發展要有計畫、有目的，不可盲目地「撞大運」，很多時候我們的職業生涯受挫就是由於生涯規劃沒有做好。好的計畫是成功的開始，古語講，凡事「預則立，不預則廢」就是這個道理。
第三， 職業生涯規劃可以提公升應對競爭的能力當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。
結果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能「慧眼識英雄」，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作靠的是學識、業績、耐心、關係、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之後再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。
二、關於當今大學生對職業規劃方面的調查。
1、對自己以後職業更看重哪一方面的調查。
2、是否了解自己的特長。
3、在對以後的職業準備上，你對目前自己的狀態：
4、關心國家政策方針和人才市場動態。
根據以上調查，當代大學生對以後的職業要求主要看重的是發展方向，工資待遇和興趣愛好。大多數既不願做自己不喜歡的，也不原意做工資待遇不好的工作，發張前景差得也看不上。但與此同時，我們看到的是，超過60%的同學不知道或不清楚自己的特長，不知道自己在哪方面有優勢，能夠更好地做好那個工作。
在面對以後的職業規劃，超過一半的同學不滿意自己目前的狀態，或者是感到很迷茫，不知何去何從。大多數同學不是很關心國家政策和人才市場動向，只是陷入在自己的無邊的夢想中，而最終被社會的現實深深地擊痛，才意識到自己處境的尷尬。而且現在正在發生悄然變化的乙個現象是，原來農村的更看重工資待遇，城市的更看重興趣愛好和發展前景。
但隨著農村經濟的不斷發展和城市生活的壓力，大家的就業觀念已趨向統一。看重的東西。追求的東西也越來越多，可實踐能力，創新能力卻不容樂觀。
三.分析此現象的主要產生原因。
原因一高校擴招影響
從2023年起，我國開始了大規模的高校擴招，從2023年全國普通高校招生108萬人，到2023年全國高校計畫招生275萬人，增幅高達154.6%，用飛躍來描繪中國高校招生規模的變化一點也不為過。按照學術界的說法，高等教育的發展分為三個階段，毛入學率15%以下為精英教育階段，15%到50%為大眾化教育階段，50%以上為普及型教育階段。
現在我國把擴招的目標定為毛入學率15%，從某種意義上來說就是在追求高等教育大眾化。據最近的統計資料顯示，目前我國在校（包括各種辦學形式的高校）接受高等教育的人數已經超過1000萬人。高校擴招標誌著高等教育的發展進入了乙個寬頻的高速時期，大學生的普遍程度可想而知。
原因二學生就業渠道不暢
目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業**、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用於特定人群。對大多數人來說，**和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。
一些大學的專業及課程設定有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大於需求。一些學校仍然沿襲傳統的應試教育的教學方式，培養出來的一些學生高分低能。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。
一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理**底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
原因三、學生缺乏就業培訓機會。
不少企業拒絕承擔大學生就業後的「在崗培訓」費用，招聘中普遍要求有「數年工作經驗」。事實上，乙個理工科畢業的大學生，需要在畢業後的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為乙個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把「在崗培訓」轉移到學校裡面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
原因四、學生期望過高。
大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」，「創業不如就業」，「就業難不如再考研」等。此外，據2023年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。
而不少大學生對此感到很委屈，由於低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
原因五、學生缺乏求職技巧。
用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。
四.如何解決這一問題。
(一)全程化系統教育與階段化重點教育相結合。職業生涯教育是乙個龐大的系統工程,大學生職業生涯教育應該有計畫、循序漸進地開展。職業生涯教育不能僅針對應屆畢業生,而是應該把職業生涯教育貫穿於大學全程,分階段、有計畫地對學生進行職業生涯教育。
大學生職業生涯教育大致可分為新生入學教育、專業教育和畢業教育等三個階段。
(二)理論教學與實踐實訓相結合。職業生涯教育具有很強的實踐性,不僅要傳授大學生一定的理論知識和思想觀念,更重要的是指導學生具體應用所學知識規劃與實踐自己的職業生涯。職業生涯教育應在學生的學習實踐、校內實訓和社會實踐中進行,並在實踐實訓中得到檢驗與修正。
(三)群體輔導與個體輔導相結合。群體教學輔導主要起到傳授理論知識的作用,具體到每個學生的人生定位和職業道路的選擇時,則更需要有針對性的個體輔導。由於職業生涯教育的物件是大學生群體,群體教育既有共性的問題,又有個體的差異。
(四)全員化與專業化相結合。職業生涯教育全員化,是指在大學生職業生涯教育過程中,形成以學生為中心的,學生、學校、社會、用人單位及家庭共同參與的,多層次、全方位的教育體系。職業生涯教育既是一門理論性、實踐性、操作性很強的學科,又是一項專業性和系統性很強的工作,這就要求有專業化的專家隊伍來建設與實施。
附上我的調查人員及情況：
據調查，目前出生在農村或城市的大學生的就業觀念或者說是職業規劃，已經從以前的農村的大學生更看重工資待遇，城市的大學生更看重發展前景和興趣愛好，轉變為趨同化了。大家的要求已越來越高，對未來的藍圖是描繪的越來越好，可是實踐能力確是越來越不容樂觀，求職心理，求職所需要具備的職業素質和道德素質正在被忽視。老生常談的一句話，學生是祖國的未來，扛著祖國未來發展的希望啊。
注重培養學生的動手實踐能力，盡可能適應社會的需求，實現自己人生價值的同時也幫助國家的騰飛。做到將課本知識與實際運用相結合，將自己的夢想與實際現實相結合，找到自己的定位，走出那片迷茫之光。
高校注重培養方式，學生更新學習方式，使自己的知識不僅是停留在課本的，而是轉化為實際可用的，能夠滿足社會需求的。今天在哪兒不重要，重要的是下一步跨向哪兒。有個合理的職業規劃，並為之不斷積累，努力，爭取做到自己的職業藍圖，能力素質，用人單位的需求相統一，不再脫節，就能很好的解決就業難，招人難問題。
實現社會的和諧統一，促進國家的飛黃騰達。
2011級應用法學專業
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2011 11 10
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