第一節綜合實踐活動概述
一、綜合實踐活動的概念
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗,密切聯絡學生自身生活和社會生活,體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。 綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設定的必修課程,自小學 3 年級開始設定,每週平均 3 課時。
二、綜合實踐活動的內容
綜合實踐活動的內容主要包括:資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育。
三、綜合實踐活動的基本理念
(1) 堅持學生的自主選擇和主動參與,發展學生的創新精神和實踐能力;( 2 ) 面向學生完整的生活領域,為學生提供開放的個性發展空間,注重學生的親身體驗和積極實踐,促進學習方式的變革。
四、綜合實踐活動的性質
相對於學科課程而言,綜合實踐活動課程是一門經驗性課程,不存在內在的知識邏輯和知識體系,按主題的形式來展開設計。 相對於分科課程而言,綜合實踐活動是一門綜合性課程,包括內容綜合、學習方式綜合和活動時空綜合三個方面。 此
外,綜合實踐活動還是一門實踐性課程,強調對學生實踐能力的培養。
五、綜合實踐活動的特點
(1) 整體性 ( 綜合性 ) ; ( 2 ) 實踐性; ( 3 ) 開放性;(4)生成性;(5)自主性。
六、實施綜合實踐活動須遵循的原則
(1) 正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關係;( 2 ) 恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關係;(3)課時集中使用與分散使用相結合; ( 4 ) 整合校內課程與校外課程; (5) 以融合的方式設計和實施四大指定領域; (6) 把資訊科技與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來。
第二節資訊科技教育與多**教學
一、資訊科技教育
資訊科技教育是指學習、利用資訊科技,培養資訊素質,促進學與教優化的理論與實踐。
資訊科技教育不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段,而且是綜合實踐活動**的重要內容。
(一)現代資訊科技對傳統教育教學的影響
(1)資訊科技促使學校教育觀念的轉變;(2)資訊科技有利於轉變教師角色;(3)資訊科技使教和學的方式更加靈活多樣;(4)資訊科技改變傳統的教學模式。
(二)中小學資訊科技教育的基本要求
國家教育部基礎教育司於2000 年1月9日制訂的《關於加快中小學資訊科技課程建設的指導意見(草案 ) 》 中,就資訊科技教育的意義、要求、內容、教材等方面的定位問題進行了闡述。
二、多**教學
多**教學是指在教學過程中,根據教學目標和教學物件的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現代教學**,結合傳統手段,共同參與教學全過程,以多種**的資訊形態作用於學生,形成合理的教學過程結構,達到最優化的教學效果的一種
教學模式。多**教學又可以稱為計算機輔助教學,是資訊科技教育的乙個分支,代表著現代教學方式的發展方向,有強大的發展潛力。
(一)多**教學的利弊
多**教學的優點:( 1 ) 多**教學是激發學生興趣的重要手段;(2)多**教學可以形象、方便地突破教學重難點;( 3 ) 多**教學可擴大課堂教學容量,提高教學效率;(4)多**教學的應用可提高教師的綜合素質;( 5 ) 多**教學有利於實現資源共享,全面提高教學質量。
多**教學的隱患:( 1 ) 顛倒教學內容與形式的關係; (2)大容量導致教學重難點模糊不清;(3)盲目利用,浪費教學可用資源; ( 4 ) 不顧實際強求使用多**教學。
(二)上好多**課的方法
(1) 緊扣教材重點,有的放矢;( 2 ) 個性突出鮮明,富有創意;(3)適度的藝術性,激發情趣;( 4 ) 講究畫龍點睛,適度動用;( 5 ) 資訊量適度,以學生為主;(6)互動設計合理,智慧型性好。
第三章單元綜合檢測
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物業綜合能力第三章
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第三章計畫
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