《幼兒教師專業成長與職業生涯規劃》授課提綱
孫凌毅一、 職業生涯與專業成長
（一） 職業與專業
職業是專業的社會身份，專業是職業的技術支撐。專業因職業而存在，職業因專業而精彩，二者相伴而生，互為表裡。
（二）職業生涯
職業生涯又稱事業生涯，是指個體職業發展的歷程，一般是指乙個人終生經歷的所有職業發展的整個歷程。
（三）專業成長
專業成長是個體知能素質的完善和社會環境適應能力的增強。專業成長有兩個維度，一是自身素質結構與工作崗位的要求相互磨合，不斷適應，這是個體內在品質的完善過程；一是在職業生涯程序中個體適應社會環境和工作經驗逐步豐富，這是個體外在行為的規範過程。
概而言之，職業生涯是乙個人一生中所有與職業相聯絡的專業行為與活動，以及相關的態度、價值觀、願望等的連續性經歷的過程，也是乙個人一生中職位的變遷及專業理想的實現過程。
二、 幼兒教師職業生涯的一般歷程與基本要素
（一） 幼兒教師職業生涯的一般歷程
新手教師——熟手教師——骨幹教師——專家教師——退休教師
（二） 影響幼兒教師職業生涯發展的基本要素
1. 專業素養；職業能力；
2. 文化養成力；親和力；
3. 觀察力；反思能力；
4. 生存環境、關鍵事件
三、做好職業生涯不同時期的專業成長規劃
職業生涯規劃是指針對個人職業選擇的主觀和客觀因素進行分析和測定，確定個人的奮鬥目標和不同發展時期的階段性目標。根據幼兒教育職業生涯的特點，提出如下規劃：
1.入職適應期——崗位適應與建立秩序
2.工作穩定期——職業認同與技能提公升
3.成熟發展期——職業修煉與群體歸屬
4.職業高峰期——專業優勢與**反思
專業衰退期
四、幼兒教師專業成長和職業規劃應納入幼兒園管理的視野
所謂教育管理視野是指幼兒園教育管理者的一種實踐理念。其基本思想是：把教師專業成長看作幼兒園管理的責任，為幼兒園教師提供良好的成長環境是園長的義務，促進教師專業發展是幼兒園持續發展的根基。
（一）促進教師專業成長的基本思想
1. 快樂從教——要有幸福感
2. 優質從教——要有成就感
3. 終身從教——要有歸屬感
（二）促進教師專業成長的管理措施
1. 加強職業規劃指導實行園長入職規訓制度
2. 尊重職業承諾規範入園宣誓制度
3. 增進教師素養做好性情測量評定
（三）促進教師專業成長的指導措施
1. 堅持拜師制度，實行簽約指導
2. 制定工作標準規範一日常規
3. 建立教學秩序提高教育質量
（四）促進教師專業成長的實踐環境
1. 開展園本教研融於教師集體
2. 開展教育敘事研究增強教師專業歸屬感
3. 重視園本文化建設促進教師專業成長
孫凌毅個人情況簡介
孫凌毅老師，現為武漢城市職業學院專職督導，院務委員，教授。
湖北省學前教育專業委員會常務理事，學術委員；武漢市學前教育專業委員會副理事長，湖北省幼兒教師國培專家庫成員，武漢市學前教育集團研究所所長，湖北職業技術學院特聘教授。主要從事教育管理、學前教育研究，以教師專業化發展為研究方向。
幼兒教師職業生涯規劃書
二 具體規劃 第一年 1 盡快適應熟悉和掌握組織幼兒一日活動及各種教學活動的業務技能，爭做乙個技能紮實的青年教師。2 紮實學習 幼兒園教育指導綱要 學會說課 評課 分析教材的難重點。根據幼兒的發展和幼兒的興趣點，制定符合幼兒實際的各類教學計畫，經常反思評析自己的教學實踐。3 經常與經驗豐富的教師交流...
教師職業生涯規劃
職業生涯規劃設計書 姓名 性別 出生年月 學校 系別 學號 手機 電子郵件 指導老師 撰寫時間 目錄 contents 前言1 自我認知 1.1 職業生涯規劃測評4 1.2 360度評估9 1.3 櫥窗分析法10 1.4 自我認知小結10 2 職業認知 2.1 外部環境分析11 2.2 目標職業分析...
教師職業生涯規劃
專業 11級小學教育 摘要 教師一直都是我夢寐以求的職業，忘了從什麼時候開始在我的心中就撒下了教師夢的種子，並讓它有機會生長發芽。我真的很慶幸自己從為動搖過並一直堅持到了現在，還將繼續堅持下去。兩年半的師範教育，讓我更加明白僅靠著對教師的一腔熱情是遠遠不夠的，夢想變為現實是需要一步步的努力才能實現。...