大學校園一向倡導自由的空氣。但乙個人，尤其是乙個大學生，不僅需要學習與創造的空間，也需要有心理的支撐和成長的助力。當代大學生正處於變革的社會背景下，面臨著一系列的選擇與競爭；又恰逢動盪的年齡，各種心理活動異常活躍，又伴隨著種種矛盾和衝突，常會因為受到挫折、困擾而情緒波動。
近年，隨著在一些高校學生的心理健康出現的種種問題，國家教育部和全社會對學校中學生心理健康教育越來越重視，越來越多的高校開始重視並已開展對學生的心理諮詢工作，以幫助學生克服發展過程中遇到的各種心理與行為問題，促進其身心健康發展。
作為高校教育工作的重要組成部分，學生心理諮詢工作需要相應的時間、空間、材料和人員，即必要的「軟、硬體」設施和條件。
一、校開展學生心理諮詢的「硬體」設施及要求
1.諮詢接待室與諮詢室
（1）地點的選擇
諮詢接待室與諮詢室地點選擇本著安靜方便的原則，一般設在校園**少的安靜處，比如圖書館、閱覽室附近，並且有窗子的地方，但是也不能太偏僻。有窗的房間，會滿足來訪者對視窗的心理要求，改善空間的開放性，將來訪者引向理想世界，一邊可以向諮詢師暢所欲言。標準的學校心理諮詢中心設諮詢接待室、會談諮詢室和心理活動室三部分。
諮詢接待室用於接待前來諮詢的學生，主要有兩方面用途：一是為來訪學生登記，預約諮詢時間；二是為前來接受諮詢的學生提供等候的空間。會談諮詢室用於諮詢，是正式進行心理諮詢的場所。
活動室一般用於個案或小團體的心理測量、放鬆訓練及存放心理檔案。 根據我們學院的具體情況也可以進行適當壓縮，至少要有個會談諮詢室，如果能再有個諮詢接待室更好。
（2）諮詢室的室內設計
在北方高校的諮詢室，一般喜歡用暖色（例如公尺黃色）的色調（包括桌椅、沙發、資料櫃、茶几的顏色），使諮詢室顯得溫馨、親切，以使來訪或等候的學生感覺鬆馳。諮詢室的光線要比較柔和，色彩感覺與光環境應融為一體。以有利於諮詢工作的開展為原則，我個人建議諮詢室的牆壁粉刷為暖色，使用淺綠色的窗簾，採用突顯燈具，將燈具作為空間的視覺焦點來設計。
不論是光環境的設計還是燈具的選擇和布設，都必須以求詢者的行為和心理需求為前提。使光線含蓄柔和、色彩溫和，創造一種溫馨的氣氛，良好的諮詢氛圍，以便使來訪者的情緒能夠平靜、輕鬆，精力集中，不致於分散注意力。
無論是諮詢接待室、會談諮詢室或是心理活動室，都盡可能在奪目的地方放一些盆栽、花瓶、工藝品、古玩、書畫作品等，因為這些美麗的室內設計具有高雅、親切、宜人的性格，會給空間環境公升格定調，可以改善環境氣氛，增加美的因素，賦予豐富的文化內涵和遐想空間，對人的神經產生一種良性刺激、使人**降溫、呼吸均勻、精神放鬆。
（3）室內設施配備
諮詢室的座椅應該柔軟、舒適，這樣的話，學生容易放鬆。由於認知的恆常性，盡量避免使用一般教室中的座椅作為諮詢室的座椅，那樣的話，來訪者會感到冷漠、緊張，產生防禦心理，影響接受諮詢的願望。另外，來訪者和諮詢老師的座椅之間要有一定角度，避免來訪者與諮詢老師直接面對面，因為，每個人在與別人交流時（或是諮詢師與來訪者交流時），圍繞交流者身體周圍有乙個看不見界限而又不受他人侵犯的乙個個人空間，直接的近距離的面對面交流，有些不想要的資訊，如面孔、身體、氣味等感覺和感性認識，會洶湧的撲來，通過視覺、聽覺、嗅覺會擾亂或抹殺談話的內容，直接損壞諮詢效果。
諮詢教師要有自己的辦公桌椅，諮詢室要配備兩個單人沙發，乙個茶几。根據房間的大小確定沙發的大小，擺放時要成約60度角。書架乙個，用來擺放前一些內容健康且適合大學生年齡特點的書籍、報紙和雜誌，包括介紹青少年身心發展規律和心理健康知識等方面內容的專業書刊。
一方面，學生通過閱讀可以了解和豐富有關心理發展與心理健康的知識；另一方面，閱讀可以減少學生在等待過程中由於無事可做而產生的煩躁心理。同時，學校的老師也可以來此閱讀一些學生心理健康方面的書籍，加深對學生的了解，有利於更好的開展教育教學工作。資料櫥乙個為存放學生心理檔案和心理測試資料用。
鐘錶乙個，用來控制諮詢時間，同時也能起到裝飾的作用。鐘錶放在來訪者的背後，諮詢師容易看見的地方，因為，如果諮詢師多次看手錶的話，容易使來訪者不能平靜地談話等等。另外， 在會談諮詢室中，諮詢者的旁邊要有放筆記用具的地方，可以隨時將來訪者的住所、**號碼、家庭成員構成等情況記下，以防忘記；準備必要的紙巾、開水，以備求詢者使用。
辦公桌椅、沙發、茶几、書架、資料櫥、鐘錶等室內設施的選擇（色彩、質地）要與諮詢室的總體環境布局統一和諧，創造乙個溫馨、人與環境優化統一的心理諮詢環境。
此外，在開展正常的心理諮詢中還需配備以下一些器材：電腦，不僅可以作為存放學生心理諮詢材料的工具，並且在心理測試、網上諮詢等方面日益呈現出重要性。信箱，在諮詢室門外的牆上掛乙個諮詢信箱，可以為不好意思當面諮詢的學生留一些空間。
**，如有條件，可以考慮開設**諮詢。 錄音機，不僅可以作為****的必要工具，還可以作為做必要的諮詢記錄時採用。
總之，乙個簡練、溫馨、富有生活氣息的、理想的、人與環境優化統一的心理諮詢環境，可以使學生感覺溫馨、鬆弛，並有安全感，不必擔心「洩露」秘密，以便心情輕鬆毫無顧忌地講述有關事情，很安全地談論個人生活的細節問題，暢所欲言。而心理諮詢師可以仔細傾聽他們的談話，並幫助他們認清問題，幫助他們探索解決問題的方法，從而促進了諮詢工作的開展。
2.常用心理測量工具
學校心理諮詢的重要任務是幫助學生了解自身心理發展的狀況，消除心理障礙，恢復和保持健康心理。為了能「對症下藥」，諮詢老師需要準確地了解學生的心理發展狀況，並分析學生產生心理或行為問題的原因。為此，諮詢室必須配備相應的心理測量工具，以幫助諮詢老師準確診斷學生的心理和行為問題。
目前學校開展心理諮詢工作至少應準備如下幾類心理發展與心理健康測查工具。
（1）智力測查量表。
智力測查可以幫助諮詢老師了解學生的智力發展水平，判斷學生在感知、注意、記憶、思維、言語，以及解決問題、動手操作等方面的潛力和侷限，更好地制定教育和教學計畫。常用的智力測查量表有：比奈智力測查量表、韋克斯勒智力測查量表、瑞文推理測查量表。
（2）個性與性格測查量表。 個性與性格測查可以幫助諮詢老師了解學生的個性特點與性格型別，判斷學生個性發展的長處與不足，幫助學生在學習和生活中「揚長避短」。常用的個性與性格測查量表有：
卡特爾16人格因素測驗（16pf），艾森克人格問卷（epq），愛德華個人愛好量表（epps）。
（3）能力傾向測驗。
能力傾向測驗可以幫助諮詢老師了解學生潛在的能力趨勢，**學生在將來的學習和工作中可能取得的成就。常用的能力傾向測驗有學術能力傾向測驗（sat），分辨能力傾向測驗（dat）等。
（4）心理健康測（篩）查量表。
心理健康測（篩）查量表可以幫助諮詢老師了解學生心理、行為問題的具體表現和嚴重程度，以便制定有針對性的諮詢策略。常用的心理健康測查量表有：achenbach兒童行為量表、症狀自評量表（scl—90）、rutter兒童行為問卷等。
此外，還有一些綜合性的測驗，如內田克萊佩林心理測驗（uk測驗）等，通過一項測驗就能獲得多方面資訊，既能了解學生的能力水平、個性和性格特徵，又能了解學生的心理健康程度，以及可能出現的心理和行為問題。
3.統一而規範的諮詢預約單和諮詢記錄表
統一而規範的諮詢預約單和諮詢記錄表對建立諮詢檔案很有幫助。諮詢預約單的內容主要包括學生的姓名、性別、年齡與年級、想諮詢的問題、擬諮詢的時間等。學校可以根據預約單的內容安排相應的諮詢老師。
諮詢記錄的內容主要包括學生的姓名、性別、年齡與年級、諮詢的次數、學生諮詢的問題、諮詢老師的診斷結果，以及諮詢建議等。有條件的學校可以運用計算機建立諮詢檔案，以便管理和查詢。
4.相關書籍和報刊雜誌
在諮詢接待室中應準備大量與學生心理發展、心理健康、心理問題、心理諮詢與**有關的書籍和報刊雜誌。這些圖書、資料應具備理論聯絡實際、實用、可操作性強等特徵。其作用體現在多個方面，其一，前來諮詢的學生通過閱讀可以豐富有關知識，增進對自身心理健康狀況的了解，獲得生活、學習等方面的指導；其
二、諮詢老師可以隨時翻閱，了解其他諮詢案例，學習其他諮詢老師的有益經驗，以便更好地開展本校諮詢工作；其三，學校的其他教師通過這些資料可以擴充套件心理健康方面的知識，更好地了解教育物件——學生的身心發展規律，以便改進教育教學方法，使之更加適應大學生的特點。
二、學校開展學生心理諮詢的「軟體」要求
1.諮詢人員
我個人認為，一名合格的心理諮詢教師具備的素質應該有以下三個方面：
（1）專業道德素質：熱愛心理健康教育事業，責任心強；對待學生真誠，嚴格為學生保守秘密和隱私，給學生一種親和力和信任感；不計較個人報酬，能犧牲個人時間為學生提供服務；
（2）專業修養：具備較全面的專業知識，特別是心理學、教育學和醫學知識。系統地學習過學生心理發展方面的理論知識，熟悉研究大學生心理的方法，對大學生心理發展規律有清楚的認識；
（3）專業經驗：要有敏銳的觀察力、良好的記憶力、豐富的想象力以及創造性思維和應變能力。在心理測量方面受過專門而系統的訓練，熟悉心理測量理論並能熟練運用常用的心理測查工具，能對測查結果做恰當的解釋。
我國於2023年出台了《心理諮詢師國家職業標準》，勞動和社會保障部職業技能鑑定中心、中國心理衛生協會組織部分專家編寫了《心理諮詢師國家職業資格培訓教程》，2023年四月中國第一批國家資格心理諮詢師在杭州產生。心理諮詢師設三個職業等級：心理諮詢員（國家職業資格**），心理諮詢師（國家職業資格二級），高階心理諮詢師（國家職業資格一級）。
心理諮詢師的申報條件之一是：心理學、教育學、醫學大專畢業；或其它專業本科畢業，經心理諮詢師正規培訓達規定標準學時數（不少於520標準學時），並獲得畢（結）業證書者。為了能更好的開展學校的心理諮詢工作，提高自己的專業素養，我準備參加心理諮詢師正規培訓，爭取早日拿到國家心理諮詢師證書。
2.諮詢工作制度
完善的諮詢制度是順利開展學校諮詢工作的必要保證。學校諮詢工作制度主要包括兩方面內容：一是學校對學生心理諮詢工作的管理章程，二是學校心理諮詢室的日常管理章程。
學校心理諮詢管理章程著眼於從巨集觀角度規範學校的心理諮詢工作，如規定學校心理諮詢人員的工作任務、確立對諮詢工作的考核和評價辦法等。學校心理諮詢室的日常管理章程著眼於從微觀角度規劃具體的心理諮詢工作，如規定諮詢室的開放時間、安排諮詢室值班人員、制定諮詢人員工作條例，等等。
3.學生心理發展與諮詢檔案
建立學生心理發展與諮詢檔案有助於學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計畫，或防患於未然，或揚長避短，「有的放矢」地促進學生心理健康發展。諮詢檔案也有利於學校對諮詢工作進行評估和管理，並能為學校開展相關教育研究提供資料。
心理諮詢室布置方案
1 心理諮詢室的功能 心理諮詢室面向全校學生 教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理諮詢 指導和服務。具體來說，應具有以下服務功能 1 開展面向全體學生的心理健康教育活動 指導學生自助，促進學生良好心理素質和健康人格的形成，建立有心理困擾學生的心理檔案。2 針對學生的身心發展特點，積極開展學生成長...
心理諮詢室的布置和使用標準1122
設計和基本 標準 一 心理諮詢室 1 基本要求 功能室3個 即 個體諮詢室 教師辦公室 團體輔導室 等。其中 教師辦公室 可兼有 接待室 和 學生等候室 的功能，團體輔導室 可兼有 放鬆室 和 出氣室 的功能。2 具體內容 個體諮詢室 實用面積 約12平方公尺 基本配置包括 1.牆壁 地板和窗簾使用...
心理諮詢室建設方案
方法 步驟1 一 心理健康教育理念 1.以發展性輔導理念為主，伴以矯正式輔導理念。學校教育在於促進學生的全面發展，但在遺傳素質 社會環境 教育機會等均有較大差異的情況下，如何促使個體在適應的基礎上獲得最有效的發展，使其潛能和人格得到充分的發揮和完善，這才應該是我們學校教育工作應當共同關注的問題。從學...