4、 對重點個案的關注
在校領導的帶領下，對我校二年級、五年級個別問題行為和心理障礙比較嚴重的學生進行重點的關注。與父母進行溝通，進行記錄分析，從中發現孩子問題行為的家庭和家長教育的原因。校領導與孩子談心，制訂嚴格的計畫，用行為**和代幣法則，幫助其矯正問題行為。
心理諮詢老師每天記錄他的進步和輔導效果的反饋，並及時告知家長，要求家長回家對其進行鼓勵強化，鞏固成果。對於期間出現的問題反覆情況也進行記錄，幫助他進行糾正，取得一定效果。
總之，這學期的工作開展總體比較順利，達到預期效果，但還存在很多不足。整個工作開展得比較倉促，有很多列在計畫卻因為時間和場地的限制沒有得到有效實施，希望在下學期能夠規劃得更細緻更合理。此外，學校心理健康教育的**網路沒有得到有效構建，對於家長和班主任的心理知識的普及工作做得還不到位，這些問題，我們將會在下學期的工作中努力解決。
2019學年度小學心理健康教育工作總結
四 協同班主任與家長，加強學生的心理輔導，建立學生心理檔案。與家長合作，為學生個人心理健康發展提供了十分重要的條件，建立學生心理檔案，記錄每乙個學生心理成長的軌跡。發現學生有心理問題時，就可以積極給予心理輔導和心理諮詢，通過一段時間的調整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。因此心理健康檔案能對每位學...
2019學年度心理健康教育工作總結
羅舊小學2012年心理健康教育工作總結 心理健康教育是素質教育的基礎，學校在實施素質教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那麼這個素質教育就是不完整的。心理學家認為 小學階段是社會化的關鍵階段，現實證明人的許多心理素質都是在小學階段形成的。因此，心理健康教育要從小學階段就重視起來。依據 中小學心理健康...
09學年度心理健康教育工作總結
楊梅鎮中心小學2009學年度 心理健康教育工作總結 一 指導思想 以 重要思想為指導，努力培養學生 自知 自尊 自製 自信 自強 的心理素質，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，並真正成為身心健康的新一代。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控，承受挫折，適應環境的能力 培養學生健全的人格和良好的個性心理...