2011-2012第二學期期中考試質量分析
在快快樂樂的學習中，半個學期結束了，4月19日市局統一組織了期中考試，來檢驗學生的學習，檢驗教師的教學。通過分析，我們發現了自己在教學工作中的一些不足之處，為了更好的查漏補缺，使下半學期的工作做到忙而有序，張馳有度，取得優異的成績，現將期中考試的情況進行分析：
一、試題分析
1、體現基礎性，五個大題緊扣課本練習題型別，適當的進行拓展。
2、體現趣味性，如：猜一猜、畫一畫、量一量，充分調動了學生完成試卷的積極性。
3、體現生活化，如：小小，可可，貝貝玩投球等，試題內容緊密聯絡生活實際，學生不僅會做數學，還會用數學。
二、成績分析
全年級有534人參加考試，年級均分為95.51，年級及格總人數534人，年級及格率100%，年級優秀總人數501人，年級優生率93.82%。
總體情況比上學期有所提高。但書寫情況依然令人擔憂，全年級有76人因書寫不好扣分，總分值為147分，僅有6人書寫加分。因此在今後的工作中教師要嚴抓學生的書寫，使學生養成良好的書寫習慣。
三、答題情況分析
一大題我會算：⑴、口算。考查學生的百以內不進製不退位加減法的口算能力。
98%的學生完成較好。⑵、用豎式計算。考查學生豎式書寫的格式及計算方法。
6%的學生忘寫得數，原因：說明學生不細心，教師要求不嚴格。措施：
培養學生良好的細緻認真的學習習慣，強化訓練學生計算能力。
二大題我會填：⑴、⑵、⑸、⑺考查學生對數字意義的理解，⑴、⑵小題99%的學生完成的較好，（5）有1%學生落下題沒做，2%同學錯了，原因：學生不理解數字的意義，教師的補差工作不到位。
（7）10%的學生有錯誤。原因是學生沒有認真理解題的意思，沒有掌握做題的方法，教師同型別題練習較少。（3）（4）考查學生比較百以內數的大小的能力。
（3）數與數比較大小，99%的學生完成很好；數與算式比較大小，2%的學生會計算但忘記寫符號。原因：學生做題習慣不好。
（4）根據大小關係填數，99%的學生完成的較好。（8）考查學生結合圖進行估計的能力，每個班僅有個別學生出錯。原因是個別學生數感不強。
措施：教師引導學生學會看圖，理解意思，合理進行估計。（9）找規律，考查學生觀察能力，1%的同學出錯。
原因：學生學習態度不端正。措施：
端正學生學習態度，針對性的培養學生的觀察能力。（10）考查學生「幾種」與「幾個」的區別，2%的學生填錯幾種，原因：學生不理解個數與種類數的不同。
措施：教師針對性的進行同型別題練習，讓學生進一步建立分類思想，明確幾個和幾種。（11）考查學生測量能力。
100%的學生完成正確。（12）考查學生對數的相對大小關係的理解。2%的學生將「○」畫成「∨」。
原因學生不認真讀題，教師要求不嚴。措施：教師強化訓練學生的讀題習慣。
三大題考查學生對平面圖形的認識。100%的學生完成正確。
四大題考查學生從兩個方向觀察同一物體的形狀。80%的學生完成正確。原因：
學生沒有認真觀察，沒有認真思考，教師訓練不到位。措施：組織學生多從不同角度觀察實物，感受位置的相對關係。
五大題考查學生解決問題的能力。1小題（1）100%的學生做對。（2）（3）（4）98%的學生做對。
原因：個別學生平時學的不紮實。措施：
教師要把書本知識要紮實的落實。2小題（1）（2）小題98%的學生正確。原因：
個別學生做題習慣不好。措施：教師平時要嚴格要求，培養學生認真做題的習慣。
四、意見或建議
1、對今後教學工作的建議：
（1）、在今後的工作中，教師應紮實落實書本知識，靈活設計練習進行拓展，真正了解每個學生的學習情況，做好針對性的補差工作，提高教學成績。
（2）、在今後的教學過程中，注重學生合作學習能力的培養，讓學生在合作中學到知識：在合作中發現同伴的優點，取人之長，補己之短；在合作中提高自己的語言表達能力，思維能力，觀察能力。
2、對市局命題的建議：
這份試題難易合理，重基礎知識的掌握，重能力的拓展與提高，期末試題能這樣命題就更好。
府東街小學喬鎖香
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2018-09-04
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