潘雄一、試卷分析：
從捲麵上看，分別從計算、操作、應用三方面，考查了學生的基礎知識、思維能力、解決問題能力；從題目上看，試題量大、靈活，有一定的難度，有幾道題比較靈活。基於此，本次測試從成績上看並不理想。填空題中錯誤較多的是第1、9、10、11、12小題，其中第1題的第2個小題：
一貨櫃貨物重約40（ ），由於學生理解上的差別，有的學生填了千克。第10題是乙個估算題，有「大約」兩個字眼,很多同學沒看清楚題目，直接計算出結果就填上去了，導致出錯。第11、12題是拼圖算周長，很多學生不會畫圖，空間想象能力不強，因此不會算周長.
選擇題的失分主要集中在第1、4小題。這道題是讓學生根據給出的長23厘公尺和寬7厘公尺的資料猜測這個文具可能是a數學書 b橡皮 c文具盒因為學生不能恰當的想象出事物的形狀，所以選錯的不少。計算題學生答得還比較好，問題也主要集中在個別學困生身上，相信還有上公升的空間。
但在這裡的第4題：在（ ）裡填上合適的數。3分公尺÷5=（ ）厘公尺（ ）÷5要求商與餘數相同）學生提錯的較多，主要是因為不會方法。
操作題的得分率最低，題目要求用兩個長4厘公尺，寬2厘公尺的長方形拼出乙個大長方形和乙個正方形，並算出大正方形的周長。學生本身在沒有方格的情況下就不會畫規範的長方形，何況還要讓他畫出拼成後的圖形，就更不會畫，考前對此類題目根本也沒有複習過，故全班學生只有一人完整的做了出來，其他學生則不知該如何下手，不會畫圖，更不會計算，因此沒人失掉7分。解決問題的情況相對較好，因為6道題中有4道題完全是書上的練習題。
但第1題需要計算600×8。由於學生還不會計算，因此失分，當然也有學生是因為理解錯誤，使得列式出錯，第2題有部分這類情況。第6小題除了讓計算，主要考查學生思考問題的能力，讓學生提問題，在計算，有學生沒做。
二、改進措施：
1、繼續重視計算教學，培養學生良好的計算習慣。可能平時灌輸給學生的思想是計算題不允許出錯，因此學生在做單純的計算題時很認真，能仔細檢查，失分相對較少。但在解決問題中沒能引起重視，有些明明可以做對的題目，卻因為算錯而失了分，真的很可惜。
2、繼續關注班級學習困難生，抓好平時的作業，平時多給他們發言的機會，多幫助他們，讓他們也能在檢測中取得相對比較好的成績。
3、建立錯題集，經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設定一些障礙，讓學生通過思考、**，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。對一些比較難，易錯的題型應分析訂正到位，在平時的教學中要反覆抓，抓反覆。
4、培養學生良好的解題習慣和讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審理不仔細、看錯符號、漏做題目漏寫結果、看錯數等現象。
5、在教學中要減少機械地、單調地重複訓練，而因多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。
6、為學生留下思考的時間。好的課堂應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。
我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何乙個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
小學三年級上冊數學期中考試考試質量分析報告
三 1 班數學上冊期中考試 質量分析 此次三年級數學期中考試測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲...
三年級期中考試質量分析
2014年上學期期中考試質量分析 一 試題分析 本次試卷題型，有判斷 選擇 連線 簡答 材料分析。試題比較靈活，社會生活常識居多，較容易。二 存在問題及原因 1 從考試結果來看，部分學生不能很好聯絡實際進行答題，學生的良好學習習慣養成不夠好,如 學生不能認真審題,認真答題。也說明學生的知識點掌握不準...
三年級數學期中考試質量分析報告
三 2 班數學半期考試質量分析 夏宇明一 試題分析 本張試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感 符號感 空間觀念 統計觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性 普及性和發展性理念。二 成績統計 整體水平分析情況 1 ...