人教版九年級語文上冊，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為更好完成好本學期的教學任務，全面提高學生的文學文化素質，同時為下學期的中考做準備，根據學校教研組和語文科組工作計畫要求，結合學生實際，特制訂如下計畫：
一、學情分析
本學期我擔任九年級（４）班的語文教學工作，共有學生３８人，男生３０人，女生８人。開學初，學校對九年級進行了重新分班，相對而言，九（４）班是年級中基礎最差的乙個班。大部分學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。
優生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。個別學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課願意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱著敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。
二、教材分析
九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話**)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，並另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、**、古代白話**三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，**單元以少年生活為主題，古代白話**單元主要以古典名著為主。
議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。乙個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；乙個是純粹的議**單元，是本套教材惟一按議**文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。
文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，並承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要有以下幾個特點：
1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯絡為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。
本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼籲；《孤獨之旅》中對少年成長的關注；《應有格物致知精神》對中國傳統文化的審視；《陳涉世家》對**的反抗等等，都具有強烈的人文精神。
2.多樣性。由於讀者的成長環境、人生閱歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創造的過程。
因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許並予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統一的答案。
如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。
3.**性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。
所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的**，逐漸增加學生**性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，**深層次的問題。如《敬業與樂業》中對「有業」「圓滿」等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中「酒」在古代詩歌中的意義等。
**性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。
4.開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴充套件，使學生豐富自己的學識、經驗，並對社會人生有一定程度的了解。
本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習中，幾乎每課後都有一定深度、廣度的擴充套件性題目。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及；《事物的正確答案不止乙個》對學生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的範圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。
如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。
三、教學目標
（一）三維目標：側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議**的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。
1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。
領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。了解**的體裁和特點，掌握閱讀分析**的方法。學會閱讀簡單的議**，區分觀點與材料（道理、事實、資料、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關係，掌握論述語言的特點。
學習個性化語言,領會閱讀古代白話**要領。積累文言詞語，培養文言語感。
2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。
增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀**，理解作者寫作意圖和作品本身。激發學生閱讀議**的興趣，掌握閱讀議**的方法，養成閱讀議**的習慣。
通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。
3.情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。
感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。
閱讀**豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從傑出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。
四、教學措施
1.根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重、難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，突出啟發式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
3.閱讀教學，重視學生思維能力的發展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5.結合實際進行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業的布置和批改有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差，力爭整體提高。
6．優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。陳琳
2019學年度第一學期九年級語文教學工作總結
五 以考帶練，鞏固提高 由於語文考試的很多知識點不在教材裡，光授教材也無法發現學生對考點掌握的情況，只有通過考試才能發現問題，重點訓練，才能鞏固知識點，提高應考的能力。因此本學期除了期中考試外，進行5次單元測試，並重點講解 練習病句 名著 作文技巧 現代文的答題技巧等等。六 針對考點重點，各個擊破。...
學年度第一學期語文教學總結
5 注重實踐活動。在課堂上除了老師的必要講解之外，還在實驗條件允許的範圍之內，精心準備並認真在組織學生進行實驗操作，盡可能完成學時安排的所有分組實驗，此外，還引導學生利用課餘時間進行生物小實驗，充分培養學生的學期興趣和操作能力。三 小結 在教學過程中，本人注重不斷反思和調整教學方式方法，尤其注意課堂...
學年度第一學期九年級語文教學工作總結
九年級語文教學工作總結 2014 2015學年度第一學期 教師 肖言斌 本學期我教九年級 4 班語文，有45人。一學期來，經過師生的共同努力，學生在語文方面的總體水平有所提高，我自己也通過教學 深鑽教材，提高了自己的教育教學水平，取得了較好的成績。現總結如下 一 教學任務完成情況。本期在完成新課及六...