歐偉強2013-2-27
一、教材分析
人教版七年級語文下冊，繼續以語文與生活的聯絡為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊分六個單元，每個單元仍然包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。《從百草園到三味書屋》（魯迅），無論是百草園裡高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，還是三味書屋裡方正、質樸的先生，奇妙的「怪哉」蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡；《爸爸的花兒落了》(林海音)中「爸爸」的去世，迫使「我」在極短的時間裡，經歷了一段艱難的心理成長歷程；《醜小鴨》（安徒生）是一篇童話。童話講的雖然是醜小鴨變成白天鵝的故事，卻能給我們成長中的青少年以有益的啟迪；《假如生活欺騙了你》（普希金）和《未選擇的路》（弗羅斯特）是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年；《傷仲永》（王安石）促使我們反思乙個天資出眾的人變得「泯然眾人矣」的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶湧的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《最後一課》（都德）以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯；《艱難的國運與雄健的國民》（李大釗）是一篇雜文，它以大江大河的流淌比喻歷史前行過程，說理形象，鼓舞人心；《土地的誓言》是端木蕻良在「九一八」十週年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言，熾熱的語言背後跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保家衛國的女英雄形象。
第三單元中安排的是名人故事。有科學家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧），有詩人、民主人士聞一多（《聞一多先生的說和做》臧克家），有藝術家貝多芬（《**巨人貝多芬》何為），有個性鮮明的作家群（《福樓拜家的星期天》莫泊桑），還有孫權對將軍呂蒙的勸誡（《孫權勸學》）。
第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。如《社戲》中的鄉村戲劇；《**》中的民間傳統藝術；《安塞腰鼓》《觀舞記》中的舞蹈藝術；《竹影》中的繪畫藝術。但是學習的內容並不僅限於文化藝術。
像《社戲》，不僅有地方戲曲方面的文化內容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中不僅有中國畫的藝術內容，更有童真童趣的出色表現。因此，這個單元的學習內容是多方面的。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅；《在沙漠中心》（聖埃克絮佩里）表現人類與自然抗爭的堅強意志；《登上地球之巔》(郭超人)再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最後一段路程；《真正的英雄》(里根)是美國前任**里根為悼念「挑戰者號」中犧牲的七位太空人而發表的演講；《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《貓》(鄭振鐸)寫人類與動物之間恩怨糾葛表達人生的思考；《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動；《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了乙個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂；《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心弦；《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼，雖簡單明瞭，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第
一、三、五單元仍然是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為「寫作、口語交際、綜合性學習」。第
二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為「綜合性學習、寫作、口語交際」。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追「星」、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。
如，「成長的煩惱」就是通過採訪、交流、模擬情景等形式引導學生正確熟悉、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞台、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、**的學習習慣為主要目的，在為學生提供乙個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行**，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理資訊的能力。
黃河、戲曲、馬，選擇這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生髮開去，可以讓學生將觸角伸入歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布林的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將引領學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首有名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化積澱。
漢語知識：了解實詞。
二、學生情況分析
經過上學期的學習鍛鍊，我班學生突出的特點是：
1、學生對語文課的熟悉和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和**問題，開放性的問題有自己的見解。
3、相當一部分學生對語文學科有濃厚的愛好。
4、課堂上有勇於帶頭的好學生，課堂教學開展較順利。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作**意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學目標:
1、思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造乙個良好的開端，打下基礎。
2、知識目標：
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
3、把握和運用知識能力的目標：
指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步把握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些出色片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
4、人文素質目標：
初步學會在日常生活中正確運用語言文本來進行交流表達，把課本中感受學習到的語文素質靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學設想
首先、注重教學目標的整合性。傳統的目標設計重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。教學中力求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、注重教學內容的開放性。使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
第三、注重教學方式的互動性。實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成乙個學習的共同體。
第四、注重教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生把握知識，融會貫通，爛熟於心。
第五、注重教學手段的多樣性。引進多種資訊化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂裡的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速學生感知過程，促進認知的深化。
第六、注重教學組織形式的靈活性。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、**等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價機制
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想素質，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地練習技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用**性的學習方式。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行「幫帶」教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和學習成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、優化作業治理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優輔差，面向全體學生。
14、利用多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點
16、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
17、充分利用農網資源等多種**。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、培優輔差計畫
主要措施：
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。
4、對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
5、對於優生，鼓勵他們多創新，在閱讀和寫作方面多下功夫。
七、教學進度表
第一周從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）
第二週醜小鴨（2）詩兩首（2）傷仲永（3）
第三週寫作·口語交際·綜合性學習：成長的煩惱
第四周黃河頌（3）最後一課（4）
第五周艱難的國運與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）
第六周綜合性學習·寫作·口語交際：黃河，母親河（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）
第七周**巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權勸學（3）
第八周綜合性學習：我也追「星」（3）複習（4）
第九週期中考試評講試卷（自修）
第十周社戲（4）安塞腰鼓（3）
第十一周竹影（2）觀舞記（2）**（3）
第十二周五一放假
第十三周綜合性學習·寫作·口語交際：戲曲大舞台（3）偉大的悲劇（4）
第十四周在沙漠中心（4）登上地球之巔（3）
第十五周真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作·口語交際·綜合性學習：漫話探險（2）
第十六周貓（3）斑羚飛渡（4）
第十七周華南虎（2）馬（2）狼（3）
第十八周綜合性學習·寫作·口語交際：馬的世界（3）作文講座（4）
第十九週期末複習
第二十週期終考試
人教版七年級語文下冊教學計畫
一 學情分析 經過一學期的學習與訓練，七年級 1 2班語文學習興趣較好，學習成績名列年級前茅，良好的學習習慣初步形成。但同時也存在不少軟肋，主要表現在一下幾點 1 課堂活動情況 1 2班課堂活動比較沉悶，大多學生處於被動學習狀態。尤其是2班學習狀況不穩定，這源於學生的自制力不足。2 作業情況 由於基...
七年級語文下冊教學計畫
一 教材分析 課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯絡為線索，按照人與自我 人與社會 人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習 寫作 口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容 成長 祖國 名人 文化 探險 動物。第一單元中選取了五篇與個...
七年級語文下冊教學計畫
4 課堂上有帶頭的好學生，課堂教學開展還行。存在的不足是 1 學習語文的習慣差。2 學習比較盲目，目標性不強。3 學習的主動性 合作 意識不強。4 基礎參差不齊，兩極分化嚴重。5 積累較少，閱讀面不廣。6 閱讀能力和寫作能力比較差。三 教學重點 難點 本冊語文教學應從 知識和能力 過程和方法 情感態...