時光荏苒，歲月匆匆，轉眼間我們又迎來了新的一年，新的學期新的希望。為了搞好七年級語文下冊語文教學工作，提公升學生的語文素養，提高學生的語文成績，為進一步學習語文奠定了堅實的基礎，現在我擬定以下教學計畫：
一、 教材內容分析
本冊教材繼續以語文與生活的聯絡為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書分六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。 本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：
成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。《從百草園到三味書屋》（魯迅）記錄了大文學家、思想家、革命家魯迅少年時代的生活，《爸爸的花兒落了》(林海音)經歷了一段艱難的心理成長歷程，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年，《傷仲永》促使我們反思乙個天資出眾的人「泯然眾人矣」的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶湧的黃河之濱，感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》（端木蕻良）熾熱的語言、真切的誓言背後跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最後一課》 （都德） 以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯； 《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛國土的巾幗英雄形象。 第三單元中的文章寫的是名人故事。「兩彈元勳」鄧稼先，**巨人貝多芬，有個性鮮明的作家群， 吳國大將呂蒙力學成材。
無不給人留下恆久的印象，激勵後學者樹立雄心壯志，譜寫精彩人生。 第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。《社戲》(魯迅)描畫了一幅江南民俗風情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)鏗鏘激越的節奏敲響的是中華民族的最強音；《竹影》(豐子愷)以兒童遊戲為契機，將中國畫和西洋畫的區別講得深入淺出； 《觀舞記》 (冰心)用文字表現了印度舞蹈中「飛動的美」； 《**》 (林嗣環)藝人的精湛技藝令人拍案叫絕。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》(茨威格)斯科特挑戰南極悲壯覆滅， 《在沙漠的中心》 （聖埃克絮佩里）讓我們看見了飛行員所從事的冒險的事業； 《登上地球之巔》(郭超人)再現了 60 年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最後一段路程；《真正的英雄》(里根) 「挑戰者號」英雄們的犧牲更激起人類對宇宙的挑戰；《夸父追日》和《共工怒觸不周山》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。 第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
《貓》(鄭振鐸)文章既有生活情趣，又含人生哲理。《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了乙個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)的作者用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心弦， 《狼》 （蒲松齡）寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼， 雖簡單明瞭，卻也扣人心弦。 閱讀文選，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，選編了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、 組織單元。
綜合性學習，第
一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動——寫作、口語交際、綜合性學習。 分別是：成長的煩惱、我也追「星」、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。
第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動——綜合性學習、寫作、口語交際。分別是：黃河，母親河、戲曲大舞台、馬的世界，以培養學生自主、合作、**的學習習字號：
大中小訂閱慣為主要目的，在為學生提供乙個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發揮自主精神， 自行設計、自行組織、自行**，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理資訊的能力。以三個極有文化含量的事物作為活動的切人點，由這三個點生髮開去，讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，以引導學生關注現實生活的各個方面。 本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布林的《昆蟲記》。
它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將引領學生走向一片更為遼闊的天地。 課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞，均為絕句。
主要由學生讀讀背背，增加古典文化的積累。 漢語知識：了解實詞。
二、學生狀況分析：
七年級 7、8 班，經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是： 1、學生對語文課的認識和理解有了一定的拓展。 2、一部分同學對開放性的問題有自己的見解 ，大部分學生對語文學科有了一定的興趣 。
3、所有的同學課堂比較活躍，課堂上有幾個勇於發言的學生，如崔丹妮、祈園、丁雪、馮彩雲、 張亞夫、王仙鎖等，課堂教學開展將比較順利 。
存在的不足是： 1、孩子們學習語文的習慣仍然很差。 2、學習的主動性、合作**意識不強，如楊旭，劉寧等同學 3、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學措施
1、從語文學科的特點出發，努力使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣。
2、注意教會學生運用比較、分析、歸納等方法，培養觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
3、指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要避免繁瑣的分析和機械的練習。
4、重視創設情境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
5、落實漢字書寫能力訓練，努力提高寫作文的興趣，實行「挑刺」、「找茬」式的互批共批、以改促寫的作文教學，努力提高作文的捲麵質量和敘事能力。
6、 優化、精化作業，努力做到每個知識點過關、每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
7、 面向全體學生，讓優生幫差生，實行一幫一學習語文，以培優輔差。
8、 利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
四、教學要求 1、進一步增進對語文和語文課的認識。 2、課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙。 3、強化養成教育，加強積累，積累要有價值。
4、增強自主、合作、**意識，增強學習的主動性。 5、加強課堂常規建設，養成良好習慣。 6、利用學校圖書室、校園廣播、網路及其它**開發教學資源。
人教版七年級語文下冊教學計畫
語文組韓晉
2013.3
人教版七年級下冊語文
人教版七年級下冊複習資料第一部分人教版七年級下冊生字 1 鄧稼先 元勳 yu nx n 奠基 di nj 選聘 xu np n 謠言 y oy n 背誦 b is ng 晝夜 zh uy 崑崙 k nl n 摯友 zh y u 可歌可泣 k g k q 鮮為人知 xi nw ir nzh 至 zh ...
人教版七年級語文下冊教學計畫
一 學情分析 經過一學期的學習與訓練，七年級 1 2班語文學習興趣較好，學習成績名列年級前茅，良好的學習習慣初步形成。但同時也存在不少軟肋，主要表現在一下幾點 1 課堂活動情況 1 2班課堂活動比較沉悶，大多學生處於被動學習狀態。尤其是2班學習狀況不穩定，這源於學生的自制力不足。2 作業情況 由於基...
人教版七年級語文下冊教學計畫
歐偉強2013 2 27 一 教材分析 人教版七年級語文下冊，繼續以語文與生活的聯絡為線索，按照人與自我 人與社會 人與自然三大版塊組織單元。全冊分六個單元，每個單元仍然包括閱讀和綜合性學習 寫作 口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容 成長 祖國 名人 文化 探險 動物。第一單元中...