湖南省示範性高職長沙環境保護職業技術學院
實驗實訓基地建設方案
1.指導思想
實驗實訓基地是學院的實踐性教學場所，它承擔學院的實驗實訓教學任務和專業研究及技術開發、職業技能培訓、技能鑑定考核、新技術的應用推廣等功能。是實現高等職業教育人才培養目標、服務社會、服務行業的重要基地。
加強實習、實訓基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，為此，學院以「共建、共享、共贏」為原則，多渠道、多形式籌措資金，以學院環保教育實驗實訓基地為基礎，建成集教學、培訓、環保技術開發及創新四大功能於一體的國內一流的區域共享型實驗實訓基地，實現功能系列化、管理規範化、環境清潔化、人員職業化。依據學生（受訓者）所需的基本能力、專業能力、職業能力要求，實驗實訓基地按基礎實訓、專業課程實訓、專業綜合實訓三個層次建設，滿足學生從基本功的訓練到綜合技能訓練，從專業基礎實訓到環保專業人才需求實訓的各類需求。
2.建設目標
根據學院辦學特色，適應區域經濟發展和行業發展及專業群建設需要,營造職業環境,再現一線工作場景,按專業大類建設環境監測與分析.環境工程技術.生物技術三大實訓基地,
以實踐性教學為導向，建成環境類實踐型的功能系列化的實訓室共166 餘間，實現理論—實訓教學一體化。實驗實訓基地建築面積達到32455平方公尺，能容納6000名學生實訓。除完成學院自身實踐教學任務外，每年可接收湖南省環保系統、企業環保技術人員及周邊其他學院相關專業學生2000人次的實訓教學任務,培訓環保系統技術幹部300人次；完成職業技能中級工2500人次、高階工1000人次的技能鑑定。
與企業合作開發技術應用專案年均達80項
建立實驗實訓基地的使用和服務資訊平台，實施對外開放，輻射周邊中小企業、高職院校及中等職業院校，實現區域共享。
通過多元投資、校企共建，使學院實驗實訓教學基地做到設施先進、功能齊全，充分滿足不同專業實踐性教學的要求，使實踐性教學環境現場化、真實化,實現高職院校學生培養目標.成為具有環保特色的行業示範性實驗實訓基地。
3.實訓基地建設基礎
3.1具備了較好的辦學條件
長沙環境保護職業技術學院的前身是國家環保總局長沙環保學校，有較深厚的辦學經驗和較好的實訓條件,學院現有4棟實驗實訓樓，具有環保專業特色的大氣汙染植物指示監測系統和校園汙水處理系統及生態水塘40畝。實驗實訓建築及實訓場地總面積53455平方公尺，生均9.38平方公尺，共計實驗（訓）室71個，環境類專業實驗實訓室佔大多數，能滿足各專業實踐教學需要。
學院現有教學儀器裝置總價值2896萬元，生均為5080元。其中，計算機總數714臺，且均為國內品牌電腦，配置先進，能滿足計算機實踐教學、課外上機和學院管理工作的需要；教學用計算機554臺，平均每百名學生9.7臺。
學院現有多**教室52間，座位數3876個；語音教室7間，座位數352個。多**教室與語音教室總計使用面積10590平方公尺，座位總數 4228個，平均每百名學生可使用多**、語音教室座位數74。
購置了與環保行業在用儀器裝置技術效能相同、能完全滿足環境專業群教學需要的各類儀器裝置，主要包括：空氣質素自動監測系統、水質自動監測系統、原子吸收儀、氣相色譜儀、離子色譜儀、原子螢光儀等大型現代化、自動化裝備及分析儀器；投資100多萬元興建的校園汙水處理教學系統，既能日處理校園汙水200t，又具有沉澱、重金屬處理、氣浮、接觸氧化、臭氧滅菌等多模組教學功能。汙水出水水質實況可實行自動監測和全過程自動控制，能滿足環境工程專業、環境監測專業的教學實訓要求。
為增強辦學實力，改善實驗實訓條件，在上級主管部門的支援下，我院與湖南省環境監測站、湖南省環境科學研究院分別聯合共建了環境類實驗實訓基地，如環境監測、環境工程實驗實訓室，實現資源共享。與武漢天虹智慧型儀表廠共建了空氣質素自動監測站及空氣監測實驗實訓室，與湖南力合科技****建立了水質**自動監測校內實訓室。現有儀器裝置能完全保證實驗實訓教學的順利進行。
目前，必開實驗（訓）的開出率為100%。
3.2構建了以行業指導並深度參與的實踐性教學體系
學院作為全國唯一的以培養環境保護一線高素質、高技能人才為培養目標的高職院校,擁有一批長期從事環境保護一線工作的專、兼職教師隊伍,學院在全面調研我國環境保護一線工作任務和一線工作核心能力、職業素質的基礎上，及時調整教學內容,革新教學方法和手段,貫徹落實「以服務為宗旨，以就業為導向」的高職教學方針,堅持「教、學、做」合一的教學理念, 以培養學生的職業能力為目標,以環境保護一線工作任務或**一線工作內容為實訓專案,強化學生的職業技能訓練，構建了以理論教學為指導,實訓專案、內容與基層環境保護一線工作對接,與職業技能鑑定融為一體的實踐教學體系。
3.3 建立了以生產流程為導向的實習實訓模式
根據環境保護一線工作崗位群對職業能力的要求,結合課程特點和掌握能力的過程,設計了以能力培養為核心,形式多樣化的實訓模式
一是基礎課程、專業基礎課以校內實驗實訓為主,培養學生適應專業需要的基礎能力,注重基本能力的培養,為專業實訓打好基礎.如:無機化學實訓主要以化學物質鑑別、常見化學反應特點、容器的洗滌等為實訓目標,在校內實訓室進行實訓;分析化學(含儀器分析)則結合專業培養目標以環境監測常規專案為分析物件訓練學生掌握各種化學分析方法,掌握環境監測日常儀器使用方法.
二是針對專業課程特點,根據環境保護工作一線對職業技能的要求模擬、**或利用真實職業環境開展學生實訓.如:水汙染處理及運營以學院200 m3/d採用多級平行併聯方式工藝處理學院生活汙水、實驗樓實驗廢水的汙水處理平台真實環境訓練學生掌握常見汙水處理工藝、汙水處理設施用汙水處理裝置運營與管理;大氣監測則**基層一線環境監測場景讓學生從吸收液配製、標準線繪製、現場取樣到分析測試全過程實訓,再現真實的職業環境,實現與職業崗位的對接的實訓目標;環境影響評價以學院環境影響評價中心承接的實際建設專案為實訓內容,組織學生從現場踏戡、資料收集整理、制訂工作技術路線、編制環境影響評價大綱、組織大綱評審、工程分析、環境影響**、環境影響報告書編制到組織報告書評審全過程實戰訓練全學生掌握環境影響評價工作程式和工作方法.
實現零距離就業.
三是專業綜合實訓則通過校企聯合和參與區域環境保護實際工作實訓學生職業能力和職業素質. 環境藝術專業學生參與了中國第一套環境保護個性化郵票的設計工作，所設計的郵票獲得公開發行。又如2023年9月至12月，與中國環科院聯合承擔「東莞市環境規劃」專案，組織 10多名教師和80多名學生赴廣東省東莞市進行環境規劃的區域汙染源調查，將實驗室建到現場.
四是畢業實習根據人才培養方案,畢業生對口到基層環保部門和企事業單位和環保產業部門進行半年頂崗畢業實習.
3.4實現了實訓與職業能力考核有機結合
。考評員主要由院內「雙師型」專業教師與聯合共建的行業內企事業單位的技術人員擔任，我院現有考評員82名(其中高階考評員12名)。我院積極推行「雙證書」制度，強化對實驗實訓、畢業實踐、畢業設計等關鍵教學環節的質量控制，確保了學生職業技能培養的質量。
至2023年底，我院共開展職業技能各工種的鑑定共計4000多人次，通過率達到90%以上。現開展的工種有：環境監測工、廢水處理工、食品檢驗工、化學檢驗工(室內空氣檢測)、餐廳服務員、前廳服務員、客房服務員、物流師(與外校聯合開展)等職業工種以及計算機高新技術中的圖形影象製作、辦公軟體應用、計算機輔助設計等六個模組。
目前，學生的鑑定等級又進一步提公升，即：畢業班優秀學生可進行環境監測工、食品檢驗工、廢水處理工、化學檢驗工(室內空氣檢測)的**(高階)鑑定。通過職業技能鑑定工作開展，為各用人單位輸送了一批學有其用，用有其長的高技能人才。
由於學院開展職業鑑定出色的工作成績，省勞動和社會保障廳已將職業技能鑑定專業委員會環境監測、廢水處理、食品檢驗3個秘書處設於我院，我院共有30多名環境類專業教師在其中分別擔任主任、秘書長、委員等職。使我院成為了服務全省環保行業的環境監測、廢水處理、食品檢驗職業技能鑑定考核培訓基地。,2023年度職業技能鑑定工作十佳單位。
同時獲得全國計算機資訊高新技術考試優秀考試站稱號。畢業生全部參加相應的職業技能鑑定，取證率在90%以上。計算機合格率在90%以上，英語應用能力合格率在70%以上。
3.5建立了一批校外實訓基地
各專業均建立了一批較為穩定的校外實訓實習基地。具有裝置先進、技術力量強、管理科學規範的特點。目前，已與省內外107家環保行業企事業單位及其他單位正式簽定了校外實訓基地協議，可滿足各個專業學生實習實訓的需要。
為保證校外實訓基地的正常合作，學院與企業共同建立了一套切實可行的合作機制：一是學院與實訓基地簽訂合同，並共同制定了嚴格的實習實訓管理制度。二是按實習計畫的要求，為學生進行實習鑑定。
學院的校外實訓基地長期以來一直執行良好，實訓實習效果得到保證。學生實習期間完成的**和總結***。
3.6實訓基地已開始了社會服務
目前實訓基地，開展的社會服務有：
（1）對外培訓工作:汙水處理工.化學檢驗工.
食品企業檢驗人員、iso22000（食品質量安全管理體系）（補充）內審員、食品檢驗工、營養配餐員培訓等，開始了為區域輻射的服務。補充環境工程類服務
（2）分析測試已通過計量認證,對外承接分析測試任務
4 實訓基地現狀及存在的主要差距
4.1環境監測與分析實訓基地現狀及存在的主要差距
環境監測與分析技術現有實驗實訓室20個，實習基地11個，能同時容納大約640人（次）開展實驗以及約350人進行頂崗實習。具體實驗實訓基地情況如下：
4.1.1現有校內實驗實訓情況 （表 4－1）
表 4－1 實驗實訓基地一覽表
湖南省示範性高等職業學院
附件1 2009年度專案入圍單位 一 2009年立項並建設的學校 附件2 湖南省示範性中等職業學校 2009年度專案入圍單位 附件3 湖南省示範性縣級職教中心 2009年度專案入圍單位 附件4 湖南省職業院校精品專業 2009年度專案入圍單位 高等職業技術學院 中等職業學校 附件5 湖南省職業院校精...
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