寶坻區職業教育與**教育中心
機械加工技術專業
2023年6月
寶坻區職業教育與**教育中心
機械加工技術專業
實訓基地建設是專業建設的重要保障和基礎，為了落實實訓基地建設任務，我校機械加工技術專業結合國家示範學校建設和學校改革發展規劃，著力建設實訓基地（含生產性基地），並以此為載體，建立了良好的實訓教學環境，適應當前實訓教學具有綜合性、現場性、開放性和雙主體性四個主要特徵，最終能實現培養基本技能、專業技能、技術應用（或綜合技能）三大實訓教學任務。
2023年，在上級部門的大力支援下，乙個建築面積近1500㎡、擁有12個實訓室集實訓、培訓、考級、生產（部分能力）於一體的機械類綜合實訓基地已經建成，在實踐教學中發揮著主要作用，基地的硬體軟體建設躍公升到乙個新高度，被評為「市級品牌實訓基地」，成為天津市中職學校基地建設的樣板。
通過專業基地建設與改革，教學質量明顯提高，畢業生競爭力明顯增強。目前該專業招生勢頭強勁，每年可招新生300多名學生，學生一次就業率超過 98%，穩定率為80%，對口率超過92.5%，畢業生「德才」兼備，深受企業歡迎，呈現供不應求的局面。
這些情況表明，專業以基地建設為載體的改革取得了成效，得到了社會、企業、學生的充分認可，專業也得到了快速、健康發展。
一、實訓基地建設的目標與完成情況
（一）實訓基地建設的目標與思路
1、總體目標：
在完善現有實訓基地資源的整合的基礎上，加大新設施裝置的建設，提公升專業綜合服務能力，將專業實訓基地建成天津市中職同類專業設施裝置先進，特色鮮明，能滿足地方經濟建設人才培養需求的實訓基地和培訓基地，並起到引領、示範和骨幹作用。
2、具體目標：
2023年完成1個多**教室建設。購置數控銑床2臺，埋弧自動焊機2臺，鎢極氬弧焊機2臺，建立機加工產品檢測室。
2023年完成鉗工實訓室的更新改造工作，完成焊工實訓室裝置更新工作。建成數位化plm體驗中心，建立校內生產性實訓基地。
2023年完成把校內實訓基地建設成集教學、生產、社會培訓、職業技能鑑定為一體的具有示範效應的高水平實訓基地。
3、基地建設資金的落實：
利用國家直接投資64萬元，區級財政資金12萬元，行業、企業投入14萬元，共計90萬元。
（二）實訓基地建設的完成情況
1、我校原有實訓基地和實訓室
名稱：車工實訓基地（一）
位置: 實訓樓一樓，占地360平方公尺
擁有裝置：ca6136車床22臺，300mm砂輪機16臺，
實現功能：學生在此實訓室完成磨刀、車球、車階台軸、鑽頭刃磨、鑽孔、車孔、車內外螺紋等基本功訓練。
名稱：車工實訓基地（二）
位置：北平房，占地480平方公尺
擁有裝置：ca6140車床20臺，300mm砂輪機10臺，
實現功能：學生在此實訓室完成軸類零件、盤類零件、套類零件、螺紋及配套類零件等的訓練。
名稱：車工實訓基地（三）
位置：北平房，占地50平方公尺
擁有裝置：c616車床6臺，
實現功能：用於學生熟悉企業中存在的老舊裝置的使用。
名稱：數控實訓基地
位置: 實訓樓一樓，占地240平方公尺
擁有裝置：cak6140數控車床18臺
實現功能：學生在此實訓室完成車階台軸、車孔、車圓錐面、車圓弧面、車內外螺紋等基本功訓練。
名稱：鉗工實訓基地
位置: 西廂房，占地150平方公尺
擁有裝置：台鑽20臺，檯鉗40臺，等
實現功能：學生在此實訓室練習工具鉗工基本技能。
名稱：焊工實訓基地
位置: 西廂房，占地220平方公尺
擁有裝置：電焊機、二氧化碳保護焊機、氬弧焊機、氣割氣焊裝置等共計60臺，
實現功能：學生在此實訓室練習焊工各種技能。
名稱：繪圖室
位置: 實訓樓一樓，占地160平方公尺
擁有裝置：課桌椅60套、繪圖工具60套、計算機60套，
實現功能：學生在此實訓室練習手工繪圖和計算機繪圖。
2、示範校建設工作開始後，又新建成
名稱：模擬**教室
擁有裝置：安裝有數控模擬**軟體的計算機21臺
實現功能：此實訓室的計算機安裝有數控**軟體，此軟體可以模擬多種數控工具機的程式設計、對刀、加工等各種操作，學生在此實訓室可以通過使用數控**軟體預習數控工具機操作技術，完成多種數控系統的學習和訓練。
名稱：數控銑線切割實訓室
位置：北平房，占地100平方公尺
擁有裝置：普通立式銑床1臺，vmc650數控銑床2臺，線切割2臺
實現功能：學生在此實訓室完成鑽孔、、銑平面、銑階台、銑溝槽、銑輪廓、銑圓弧、銑螺旋和線切割加工等基本功訓練。
名稱：數位化plm體驗中心
擁有裝置：安裝有相關軟體的計算機19臺，投影儀1套
實現功能：學生在此實訓室完成caxa電子圖版、caxa實體設計、caxa數控車、caxa製造工程師等cad、cam類軟體的學習和訓練。
名稱：測量室
擁有儀器儀表：一般卡尺、千分尺、高度尺、深度尺、帶表量具、數顯量具、平台、偏擺儀、表面粗糙儀、硬度儀等
實現功能：學生在此深入掌握一般量具的用法，了解企業中存在的特殊或新型量具的使用方法。
3、校內生產性實訓基地建設
為提高學生的實踐生產能力，實現與企業需求和崗位要求對接，與生產過程對接，在建好校內實訓基地的基礎上，著力建設生產性實訓基地。
在經過近半年的市場調研、考察和論證後，我校與天津眾力機械****合作建成了校內第乙個實習實訓基地。
學生在掌握一定程度的技能後將進入該實訓基地參加生產性實訓，在此學生將直接地參加企業的生產，讓學生在校時就掌握生產流程和了解企業管理制度，在校內完成學生到工人的先行轉變，實現學校到工廠的真正「無縫」對接。
二、建設成果
1.確立了實踐性教學的主體地位
本專業開辦初期，處於生存的需要，著力規模發展，注重「外觀」建設，實訓基地建設嚴重滯後，「在黑板上耕田」成為許多專業的教學現狀，而社會和企業的實際需要，給學校提出了嚴峻挑戰。為改變這種現狀，學校提出並明確了「由規模發展向內涵發展的轉變」發展方向，著力建設實訓基地，引入企業文化、企業管理，並在此基礎上，改革教育教學模式，強化職業能力，使實踐（實訓）性教學成為主體，使學生能學、愛學、好學。學生的技能水平顯著提高，深受用人單位的好評。
在學校的統一部署下，該專業把校內實訓基地作為乙個系統來建設，將實訓室與教室、**裝置與實際裝置、理論與實踐相結合，體現教、學、做一體化，建立基礎技能實訓平台、專項技能實訓平台和具有真實工廠氛圍的綜合技能平台，形成完整的職業技能培養的環境。
2.探索了管理機制改革
為了整合現有實訓基地資源，加大對現有實訓基地建設管理能力，充分發揮現有實訓基地設施裝置功能和優勢，以便提公升實訓基地綜合服務能力，形成一套循序漸進的完整的從實訓到生產的知識學習和能力提公升鏈。在專業化管理的基礎上，建立、完善一套實訓基地管理機制，其建設思路是通過建設科學的、全方位的、現代化的、資訊化的管理機制，建立以專業主任為核心的基地管理工作小組，實行規範化管理，建立健全各種規章制度，開展實訓基地考核評估工作，為該專業正常運作提供保障。
該專業提出了「整合化管理」理念，就是體現安全、高效、實用的管理，基本機制如下：
（1）實訓基地准入制。學生進入實訓基地學習，嚴格執行有關制度，首先要學習有關實訓基地的規章制度，經過考試合格，方能進入教學場所，實訓過程中如果有違紀現象，必須經過強化學習和考試，才能重新進入實訓場所。
（2）實訓室和生產線負責人或者經理負責制。每個實訓室由1名專業教師擔任管理者和實訓教師，負責該實訓室的使用、裝置維護檢修報損、清潔等日常管理。生產線由經理（校方委派專職人員或者聘請的企業人員）負責實訓和生產管理、場室6s管理、裝置維護與使用、耗材採購與使用，每個教學班級由一名主講教師和一名實訓員（培訓師）共同負責教學，主講教師負責課程設計、理實一體化教學，實訓員負責規範管理和指導學生操作。
（3）全員參與實訓管理制。實訓基地按學期/學年由專業主任召集各實訓室負責人對實訓教學目標體系、實訓教學內容、實訓過程和結果等進行全面分析和總結，並制定改進和完善計畫。各專業課程負責教師和實訓室負責人完成相應的實訓教學任務，並鼓勵開展實訓教學的新方法和手段的研究，並負責實訓教學的監督和考核。
3.落實了培養模式和教學模式改革
強化基地建設，促進了校企合作、工學結合的辦學模式和教學模式改革，通過企業參與人才培養的全過程，建立起校企合作的長效機制。以綜合實訓室建設和引進生產線為依託，結合行業、專業特點，完善課程體系建設，更新教學內容，豐富教學方式方法，進一步提高教學質量，使學生綜合素質、實踐能力和創新能力顯著提高。通過專業實訓基地建設，進一步完善「教、學、做」三者的統一。
三、建設特色
建立綜合實訓基地和生產性實訓基地，模擬企業工作狀態，創設真實職業環境， 引企入校。以培養綜合能力和崗位生產能力為目標，建設生產性實訓基地，主要面向專業崗位。學校和專業與企業深度合作，以自己投資建設為主，企業參與技術和生產指導服務，建設一條**t全自動化的生產線、一條tht波峰焊接生產線，將「企業生產線」搬入校內生產性實訓基地內，學校和企業共同擔任教學任務，學校負責文化課和專業基礎課，企業派人到課堂和生產線上授課，從一開始的企業文化教育到生產線的正常執行與管理，學生輪流在流水線各個不同的崗位實訓，成為「校中廠」。
通過專案的實施和生產實訓教學的開展，改變了以課堂為中心的傳統教學模式，學生在較為真實的職業環境中學習和工作，實現了理論與實踐相結合，將理論教學與實踐教學資源進行了充分的優化組合。根據崗位能力要求，重構課程體系，加強實踐教學環節，密切校企合作, 提高學生的學習積極性和頂崗能力，使畢業生的綜合素質尤其是專業技術應用能力不斷提高，畢業前每人至少熟悉1-2個工種的操作技術，就業後能夠很快勝任專業技術工作崗位，從而促進畢業生對口就業率的大大提高。
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