2013-----2014學年度第一學期工作安排
上學期工作總結：
一、3月初全市小學教師的教材教法輔導。重點做了「說課標、說教材」的示範課。3月中旬小學教研室語文學科教研員帶領所有市直小學業務校長和骨幹教師以及平安城鎮骨幹教師、劉備寨鄉小學校長、總校長、建明鎮小學校長和骨幹教師、黨峪鎮業務校長、小學校長和骨幹教師、東新莊鎮小學校長和骨幹教師、小廠鄉骨幹教師等40多人赴北京參加了中國教育學會組織的「高效課堂導學案課堂教學觀摩活動」，現場**名家做課。
精彩的課堂教學，新穎的教學方式，令參會教師耳目一新，收益甚豐。
二、送課下鄉，服務一線；優勢互補，均衡發展。
為了充分發揮骨幹教師的示範輻射作用，力爭城鄉共享優秀教育資源，逐步解決城鄉教育不均衡、學科教學不均衡的現狀，根據教育局工作計畫，小學教研室組織開展了「送課下鄉「活動。3月27日上午在教育局召開了由劉建國局長、市直小學校長、總校長、業務校長、中心小學校長參加的「送課下鄉啟動儀式」，當天下午就開始了送課活動。3月27日至5月16日，送課10次，涉及九個教學區片，109所農村學校，聽課教師近1000人。
在這次送教下鄉活動中，教研員深入學校從骨幹教師中選拔做課教師，幫助做課教師選課、導課，精心準備輔導材料，較好地發揮了專業引領作用；同時教研室組織嚴密，安排周到，實施有序，紮實有效，使活動具有很強的針對性、實效性、指導性和可學性，得到了聽課學校領導和教師的一致好評。他們認為這次送教下鄉，沒有花架子，實實在在，看得懂，學得會，做得了，真正「解渴」、「管用」。當然， 活動中也存在一些問題，部分鄉鎮總校長非常重視，全程參加，並認真記錄。
如：黨峪鎮、小廠、地北頭、娘娘莊、東舊寨。個別鄉鎮總校長根本不露面，對教學教研工作不重視，教學成績也不強，應該引起高度重視。
三、4月份在劉建國副局長帶領下，小學教研室組織全市課改學校的校長20人赴北京參加中國教育**網組織的「第六屆名師論壇」，聆聽專家講座，觀摩名師課堂，參觀全國名校，與會幹部教師又一次得到洗禮。
四、5月初小學教研室組織全市小學校長、業務校長、骨幹教師400餘人在遵化二中聆聽了著名課改專家樂金才教授關於「高校課堂構建」的精彩講座。5月中旬唐山市數學、品生優質課評比，均以獲獎，具體獎次還不明確。5月28日----6月11日開始了全市小學分教研區片的「說課標說教材活動」。
絕大多數單位都做了精心準備，從場地到教師準備非常充分。場地裝置齊全，教師脫稿說，層次清晰，脈絡清楚，知識樹科學美觀。賽前按照小學教研室的要求部分鄉鎮積極進行預賽，並且邀請教研室教研員參加，並給予指導。
也有個別鄉鎮不認真，預賽不搞，區片賽時，明顯看出教師準備不充分，照著稿子念，知識樹不科學不美觀。這既反映出教師的懈怠，更從另乙個側面折射出總校長、業務校長、小學校長等領導幹部的對此項工作不重視。這些單位教研室都有記錄，就不再點名了，自己去反思。
五、6月份下鄉常態調研，隨機走訪了20多所學校，主要檢視了學校的常規管理、高效課堂改革和校本課程的開展情況。通過調研，我們看到：部分學校管理到位，課堂教學改革有條不紊。
如：東新莊鎮東新莊中心小學、小廠鄉小廠中心小學、劉備寨鄉劉備寨中心小學、新店子鎮馬各庄中心小學等。也有個別學校管理鬆散，沒有教學改革的意識。
如：校園環境衛生髒、亂、差，尤其是辦公室和廁所，教師備課管理不嚴、作業處理不及時、不認真等。看到部分學校校長、教師的工作狀態、管理狀態，我們感到很震驚，也很遺憾。
教育局從局長到科室對下面的工作做了那麼多的要求和檢查，竟然還是無動於衷。如果局長隨機調研到你的學校，看到這種狀況，會是什麼結果呢？為此，6月份小學教研室全體成員再次深入一線對課改實驗校進行了實地調研，湧現出部分課改優秀單位：
第一實驗小學的「快樂學習，快樂成長」教學模式**具有強烈的人文特色。以「快樂」為主題，真正讓學生享受學習的快樂，在快樂中成長，很好的體現了新課程理念下教學改革的精髓；第二實驗小學以「幸福教育」為主題，讓教師幸福地工作，讓學生幸福地學習。他們的「小組為單元，導學為主線」的「導學案」教學模式正在試驗中，已經小有成效，很好的實踐了了新課標提出的「自主、合作、**的學習方式」的探索；第六實驗小學的「五環節教學法：
目標導學、自主學習、展示點撥、檢測訓練、總結提公升」。主要體現了：教會學生學習，建立自主、優質、高效的課堂。
劉備寨中心小學的「師徒結對，一助一」的教學模式已經實踐了三年，通過「好」幫「差」，「一幫一對紅」的教學模式，迅速激發了「學困生」的學習熱情，他們的進步也可以得到同學們的認可，得到鮮紅的獎狀。增強了他們的自信心，這樣就教學成績大幅度提高。在2011—2012學年度第一學期五年級質量抽測中作為學生人數多的較大學校排在全市前5名內，他們真正嘗到了「課改的甜頭」，現在他們「師徒結對，一助一」的教學模式正全面鋪開，形勢喜人。
小廠中心小學的「分類推進，共同提高」的「小組教學法」也在積極探索中。他們採取科學搭配，合理分組的方法，把全班分成6---8個學習小組的形式，使學生在小組內各個都得到展示，共同提高。
六、6月28日小學教研室精心組織了全市小學六年級畢業質量檢測，參考學生 8827名，設考場268場，調動監考教師536名，抽調市局巡視員24名。整個小考工作組織嚴密、考風考紀嚴明、考場秩序井然。6月29日小學教研室分別從鎮鄉和各市直小學抽調150名語文學科骨幹教師，100名數學學科骨幹教師和60名英語學科骨幹教師參加閱卷工作。
為確保質量檢測的嚴密性，教研室從外地調換試題；為確保質量檢測的嚴肅性，教研室安排全市教師調換監考，並下派巡視員；為確保質量檢測的公正性，閱卷工作統一組織，並採取「市直」與「鎮鄉」教師交換的方式。這樣，小學六年級整個畢業質量檢測工作順利圓滿完成。縱觀這次檢測成績，我們看到：
高效課堂教學改革是提高教學質量的有效手段，課改積極的單位，通過本次質量檢測都取得了較好的成績。事實證明：質量是船，課改是帆。
通過幹部教師的刻苦努力，引領學生全面、紮實、細緻的複習，取得了喜人的成績。成績優秀的典型單位有：
市直小學：第一實驗小學、第二實驗小學
鎮鄉：蘇家窪鎮、東新莊鎮、新店子鎮、建明鎮、鐵廠鎮、湯泉鄉、小廠鄉
進步鎮鄉：娘娘莊鄉、西留村鄉、東舊寨鎮、堡子店鎮
優秀學校：東新莊中心小學、 大劉莊中心小學、鐵廠中心小學、下峪中心小學、付家城小學、魏家井小學
他們成功的經驗是：學校以高效課堂改革為抓手，校長以教學教研為中心，教師以學生會學樂學為根本，苦幹、實幹堅持不懈。
當然，在看到成績的同時，我們也分析了部分成績較差單位存在的一些問題：
1、學校領導忙於事物性工作，對教學工作督導不到位：不深入課堂聽課，很少搞教研活動，不督促教師單元考試和月考。教師幹勁不足，教學風氣不正。
2、部分學校面對轟轟烈烈的高效課堂教學改革無動於衷，墨守成規，不思進取，教學方法陳舊，教學效果低下，耗時低效，直接導致了教學成績一直停留在後進行列。
3、個別鎮鄉、學校教學質量差的原因是多種多樣的，既有內部學校發展不均衡，又有個別學校內部學科間發展不平衡，如：有的學校語文、數學成績不錯，但是英語成績較差。有的學校數學平均成績達到及格水平都很困難。
還有部分教師不參加教研室的教材教法培訓，抓不住教材的重點、難點，教學方法陳舊，課堂教學效果差，高耗低效，責任心不強，直接導致了教學成績的落後，嚴重制約了學校教學質量的均衡發展。
總之，通過質量檢測，我們要總結經驗，查詢不足，尋找對策，加快發展，使我們的教學質量再上新台階。
七、7月16日----20日小學教研室按局工作安排在遵化市教研訓中心分別對全市語文、數學、英語學科教師進行了現代新課程理念、課堂教學改革、小學命題改革與發展等方面的教學講座。絕額大部分鄉鎮教師積極全程參加，而且聽會狀態良好。如：
全員參加的鎮鄉：鐵廠鎮、石門鎮、東舊寨鎮、湯泉鄉、
一、二、六實小、小廠鄉、地北頭鎮、東陵鄉、東新莊鎮。也有個別鎮鄉缺席5—6人，還有的聽會不認真的，交頭接耳。如：三小缺六人、遵化鎮缺六人。
下學期工作安排
一、教材教法培訓 （9月初）
兩種思路：
1、分片輔導：幾年來教研室輔導的思路基本沒大的變化，老教材輔導了許多年，內容簡單，必要性不大。而老師們更喜聞樂見的是課，拿過來就可以學到。
老師們集中來城裡聽輔導車費、飯費也是一筆不小的開銷，很不方便。為此，今年教研室想變換培訓的形式和內容，將輔導送到基層，方便老師，教研員苦點、累點。根據這學期的工作重點，教研室根據各學科的特點和不同的課型，老教材每學科準備兩節不同課型的課到9個學區片進行輔導。
三個學科在不同的學區片同時進行，歷時4.5天。以課堂教學為重點，教研員結合課例重點輔導：
如何體現高效課堂？推行具有先進理念的優質課堂教學。為本學期的推進高效課堂改革打基礎，在送課下鄉過程中，要求個學期片展示一節符合小學教研室輔導思路的優質課，與送課教師同台競技，也檢驗一下各單位的課堂教學改革效果。
這樣，學期初有引路輔導，學期中有檢查指導對推進課改力度更強。新教材採取集中輔導的形式，以教材內容輔導為主線，側重知識性。
2、集中輔導：按照以往的老思路，分年級進行輔導，各學科教師集中到一小、二小、四小同時進行，歷時5天。老教材：
做兩節示範課，教研員再做1個小時的教材教法輔導；新教材：做一節示範課，教研員再做2個小時的教材教法輔導。
二、質量檢測剖析會 （9月上旬）
1、按照學科排名後十名：校長和學科教師分別寫出此次考試成績差的原因。既有主觀原因，又有客觀原因，但是要側重主觀原因的分析。
2、還要有本學科排名前十名中的兩名成績優秀的校長和老師代表發言。
三、第二屆小學各學科優質課評比（10月中旬）
1、初評：各單位按照教研室根據教師人數百分比下發的名額進行初評，並將結果公示，無誤後上報小學教研室。
2、複評：分城鎮組和市直組兩組進行比賽。教研室成立評委會，評委成員從「評委庫（第一屆優質課所有獲獎教師及所有業務校長）」中抽取。
四、送課下鄉（全學期）
一是送課；二是各學區出一節課，作為檢查課改水平的乙個方面。
五、說課標、說教材決賽 11月上旬
上學期從各鄉鎮選拔的教師集中到城內決賽。
六、全市小學生書法、作文大賽（預賽） 11月下旬
1、書法大賽：限時、限地、限內容
2、作文競賽：初賽
七、徵集**（學期末）
教研室提供題目，要求教師自己撰寫，不得抄襲網上的，一經發現，通報全市並不得獲獎。
八、高效課堂試點校檢查督導（全學期）
重點是十所課改實驗校和十所校本課程優秀單位的聽課、考察、指導等。
九、質量檢測（學期末、抽測）
十、星級學校管理階段質量驗收 （整學期）
按照管理細則，有重點的考察打分
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