投放材料：1.繪畫類：繪畫工具（蠟筆，水彩筆等）和材料（顏料，紙張），軟筆、棉籤棒、各種拓印材料（印章，動物的腳掌印章）等。
2. 手工類：陶泥、各色橡皮泥（彩泥的顏色不宜過多）、麵糰、漿糊等；一些簡單的、僅需要對邊折、對角折的狗頭、牛頭等摺紙的示意圖。
簡單的圖形貼上畫和輪廓清晰可以用手撕的圖形；塑料管、蛋殼、水果網、木條、泡沫板等。
3. 欣賞類: 一些他們能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置等，也可欣賞周圍環境中的自然景色或**。
投放原因：1.小班幼兒常把繪畫當作遊戲，在區域活動中更不能在技能上有過高的要求，要讓幼兒在自己塗鴉的過程中逐步學會使用簡單的繪畫工具和材料，逐步學習控制手的動作,用軟筆、棉籤棒、各種拓印材料等豐富幼兒對色彩的感知和想象。
盡量不要用硬筆，以免對幼兒少造成傷害.
2．小班幼兒的小肢體動作還不發達，美工區通過親手操作來鍛鍊這方面的靈活性。小班幼兒在美工區的泥工活動中主要是認識泥工的簡單工具和材料，通過自己的操作感知泥是柔軟的、可塑的，提高孩子的感知覺。
3.小班幼兒喜愛玩紙和撕紙，以往單一的美術材料往往使幼兒學得較為乏味,也無法使其對美術活動保持長久而濃厚的興趣,而美術區域活動改變了傳統的教學模式,區域內可事先準備一些顏色各異、質地不同的紙讓他們撕著玩，在玩紙、撕紙的過程中體驗紙的不同特性，發現各種形狀的變化，並初步撕出一些簡單的形狀讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來的快樂，也豐富了材料的多變性和可操作性。
4.小班幼兒注意力不集中，利用一些美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置等，創設活動情景,讓孩子融入到活動中去。此外，美術作品也能培養孩子的審美意識。
玩法：1.繪畫類：引導幼兒用繪畫工具塗鴉，用印章沾染料蓋印章；
2. 手工類：將陶泥、各色橡皮泥用手自由地團圓、搓長、壓扁；將彩紙撕成簡單的形狀，對折對折**，黏貼簡單的剪貼畫。
此外，讓幼兒用塑料管、蛋殼、水果網、木條、泡沫板等廢舊材料自由發揮創作。
3.欣賞類：將美術作品掛放在區域周圍布置，注意大小高低的擺放。
幼兒園美工區材料投放有效性研究
一 課題提出 1 研究背景和意義 皮亞傑提出 兒童的智慧型源於操作 就是說兒童是在對材料的操作 擺弄過程中建構自己的認知結構的。在幼兒美術活動中，材料應是幼兒活動的物件。與幼兒年齡特點 經驗 能力和需要相適應的材料，能引發幼兒活動的慾望。使幼兒不由自主地產生要玩的想法，並會拿起那些材料擺弄起來，在玩...
談美工區的環境創設 材料投放和對幼兒的開發
為貫徹 綱要 精神，教育應該給孩子提供乙個有利於其身心發展，適合其興趣 認知水平，可供他們自由選擇的寬鬆的環境，而區域活動的開展正是迎合了幼兒發展的需要，讓幼兒進行自主選擇 自由結伴進入活動區，大膽而真實地表現自己。以往，幼兒的美術活動通常是在課堂中，在老師的指導下完成。這種集體活動教學往往更強調技...
美工區域活動在幼兒園的開展與創作
作者 周麗 教師 下 2015年第04期 美工區是幼兒藝術活動中的一部分，它能為幼兒提供自由的時間和空間，能幫助幼兒解放頭腦 眼睛 雙手 嘴等各個器官，使幼兒獲得最好的樂趣和滿足。對幼兒健全人格的形成和創新意識的培養，具有積極的意義。如何才能讓美工區的活動更有效呢？1.環境布置是前提 在布置環境時，...