關於幼兒園的文章
悄悄的關注中，孩子長大了
伴隨著鈴鼓悅耳的聲音，區域遊戲活動結束了。孩子們正忙碌著收拾著自己的區域角，收拾好的孩子回到了自己的坐位上，一邊和邊上的小朋友說著自己剛剛玩的遊戲，一邊等待著老師等一會的講評。我一邊讓坐在位置上的孩子不要大聲講話，一邊看著每乙個區域角整理的情況。
這時，圖書角的一幕讓我的視線停留了下來。有四五本書沒有放到書架裡，亂七八糟的扔在了地下，還有一本圖書《黑貓警長》，封面在書架裡，可是裡面的內容卻在地上。我從地下撿起了這本書，壓住心中的不悅，等孩子們都坐到了自己的位置上，我悄悄的走到了教室的前面。
孩子們看著我嚴肅的表情，教室裡頓時變得鴉雀無聲。我面代不悅的問到：「今天看書的小朋友，是誰把圖書角的書弄的滿地都是，而且這本《黑貓警長》的書，封面和裡面地內容都被你們撕開了呀？
下班了，看書的小朋友怎麼沒有把自己看的書放回書架裡，扔到了地上。」孩子們先是靜靜的看著我，三秒鐘的安靜過後，有幾個孩子異口同聲的說：「軒軒！
」又是軒軒。我生氣的看向軒軒的位置，空的！位置上沒有人，是不是去衛生間了？
我走到衛生間，沒有！這時，金老師從辦公室走出來說：「軒軒爸爸早晨發資訊說，孩子有點發燒，去醫院檢查一下，如果身體沒什麼事情，明天來幼兒園」我覺得很奇怪：
明明軒軒今天沒來幼兒園，為什麼孩子們還認為是他把圖書扔到地上的呢？韋柯宇似乎看懂了我的心思，小聲說：「軒軒總是調皮還喜歡亂仍東西。
」聽到小朋友這樣議論軒軒，我說：可是，軒軒今天沒有來幼兒園，我們是不可以亂說的呀！這樣的孩子不是在說謊了麼？
下次，我們小朋友要說自己看到的事情。可我轉念一想，孩子們會異口同聲地把這個不好的行為推到軒軒身上，無形中，也是我的過錯呀。
的確，軒軒是很調皮，早晨戶外活動總喜歡搶小朋友的皮球，玩一會不想玩了，也不喜歡放到裝皮球的箱子裡。玩具玩好之後亂扔，不知道放回原處，在區域遊戲時，軒軒喜歡到圖書角看書，喜歡到玩具吧去玩汽車，每次區域遊戲他幾乎都會選擇這兩個區域。每一次圖書角的書亂放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，幾乎都是他的傑作。
因為孩子的這些行為習慣不好，我們和軒軒的媽媽溝通過，軒軒媽媽說：孩子在家玩過的玩具就不知道收好，奶奶讓他收好自己的玩具，他不肯聽。為了讓孩子有乙個好的行為習慣，我們在此事上總是引導他，總是跟在軒軒的後面提醒他：
看過的書要放好，玩過的玩具要放回原來的位置，娃娃家玩過之後要整理一下，等等！
正因為軒軒調皮．我們在他身上傾注了愛心和耐心，從來沒有因為他的調皮而嫌棄他、冷落他，相反地，我們總是特別關注他。這樣，一方面無形中向其他孩子傳達了這樣乙個資訊：軒軒是個調皮、不愛護圖書和玩具的孩子；另一方面無意中把軒軒推到了眾人目光的聚焦點．使他哪怕是小小的過失也暴露無遺，全部展現在了其他小朋友的面前。
這顯然不利於軒軒的健康成長，也完全背離了我們的初衷。
每乙個孩子在教師的心目中都是天平上兩個重量等同的砝碼，我們用心去平衡著每乙個孩子在教師的心目中相同的重量。無論是淘氣的孩子，還是乖巧的孩子，在我們的心目中都是平衡的。可是，我們卻忘記了要平衡的給予孩子的表揚和批評孩子的態度。
意識到這個問題後，我們決定以後悄悄地關注軒軒，當他出現不恰當的行為時，盡量用手勢或眼神去提醒他；如：看到軒軒上課小腳又放到小椅子上了，我不會在像以前一樣說：「軒軒，小腳不要放到椅子上。
」我會用乙個手勢讓孩子把小腳拿下來。當他在玩遊戲時玩過的玩具又不知道收好就跑去拿其他的玩具玩時，我會走過去，摸著他的頭讓他看著自己剛剛玩的玩具。軒軒雖然淘氣，但是非常聰慧，你一看他，他就知道自己那裡錯了，立刻跑過去把剛剛玩的玩具放到玩具架裡。
當軒軒有點滴進步時，我就及時肯定、表揚他，軒軒喝水不擠，洗手乾淨而且快，這一點點小事，我會及時的給予表揚。面對其他的孩子，我也採取同樣的方法，悄悄的關注孩子。這樣使孩子們認識到軒軒是班裡的普通一員，和我們的小朋友一樣，都是好孩子。
果然．軒軒一天一天進步了，連回答問題都知道舉起小手，不插話了。關注孩子要悄悄地進行，給孩子營造乙個有利於孩子成長的健康的環境，是每乙個老師的心願，為了更好的完成這個心願，我會悄悄的讓每乙個孩子都在這個夢想的伊甸園中健康的成長。
xx年5月
關於幼兒園美工的工作計畫范文
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(xx—2023年)》的檔案精神，我園結合《幼兒園教育指導綱要》以及本園實際情況，擬出本學年美工組教研工作計畫：
一、教研活動時間安排：每週周一和周四下午小組教師集中進行理論學習和具體事宜安排。
二、研討形式：上課→反思→研討→整改→再上課……經過反覆實踐、研討，最終形成園本教材。
三、工作目標：
1、立足實際，深入課改，把《綱要》精神轉化為實際的、科學的教育實踐能力，促進教師專業化成長。
2、突顯我園「幼兒手工」教育特色，向全縣展示教育成果。
3、開拓教育資源，在有目的、有準備的生活實踐中提高幼兒的動手操作能力。
四、逐月教學活動內容安排：
九月：《舞動的頭髮》小班：學習撕紙的方法，嘗試撕出碎紙貼頭髮;學習使用漿糊貼上。
中班：讓幼兒畫出頭部的輪廓，嘗試撕出長條貼上頭髮;。大班：
嘗試設計人物造型，用撕、剪、卷、等技能貼上出不同的髮型。
十月：《紅紅的燈籠》小班：畫燈籠。
感知燈籠的外形特徵;學習用畫圓的方法記錄燈籠;學習塗色的方法。中班：剪貼燈籠。
嘗試剪圓形的方法;貼上燈籠。大班：製作燈籠。
欣賞各種各樣的燈籠;嘗試利用廢舊材料製作立體燈籠。
十一月:《美麗的秋天》。小班：
感知秋天樹葉的美，撿拾落葉並進行貼上;學習基本的貼上方法。中班：觀察感知樹葉的外形;用繪畫和貼上的技能展現秋天的美。
大班：能用繪畫和各種手工技能展現秋天的美。
十二月：《家鄉美》。小班：
認識家鄉的名小吃—噠噠面;嘗試用撕紙和泥工搓、壓的技能製作噠噠面。中班：用繪畫的方法展示家鄉的美。
大班：認識家鄉的名小吃(撻撻面、涼粉、椒鹽餅子、棒棒雞)、參觀傳統手工藝砂器的製作流程和名勝古蹟，培養幼兒愛家鄉的情感;並嘗試用繪畫和手工技能展現家鄉的美。
五、組織教師進行每月的簡筆畫和琴法技能檢測，時間安排為每月的最後乙個星期五。
六、按時進行教學五認真檢查並做好記錄。
七、為提高教師的教育教學水平，定期開展公開課、示範課教學展示，組織教師進行觀摩。
八、組織本組教師進行教育教學理論學習，就日常教育教學中的經驗和問題進行研討，提出解決問題的辦法和見解，寫出書面報告，形成經驗篇或**。
九、完成園安排的其他教育教學工作。
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關於幼兒園教育與幼兒家庭教育的
隨著社會的發展與進步，教育的意義與作用也日益突顯。在我國對外經濟的發展過程中，已有越來越多的人認識到教育在國家發展過程中的重要作用。作為基礎教育之基礎的幼兒園教育也隨之備受關注。幼兒園教育是人類教育的奠基階段，對人的發展起著極為關鍵的影響作用。同時，與之並列的幼兒家庭教育在人的發展過程中也起著積極的...