通過傾聽前面諸位老師的發言，使我越來越感覺到自己的不足，也越來越感覺到自己自己學識的微不足道，自己要學的太多了！前面許多老師提到的孔子的有教無類、因材施教、溫故而知新等教育理念在我們日常教學中的作用是顯而易見的，也是我比較欣賞的！
孔子主張有教無類，不論貧富貴賤均可以接受教育。據說孔子的學生很多都是貧困的，孔子便無償傳授他們知識，使他們擁有了平等地受教育的機會，他們中的很多人後來都成為了國家的棟樑之才。這種教育思想演變至今天而來，不知我們是否可以這樣理解：
今天的大部分孩子都有了受教育的機會了，但學生之中出現了優等生與差生的區別，我們不僅要關注優秀生，同樣也應給予差生同等甚至是更多的愛，使他們在學習中不掉隊呢！
現在的學生有很多是獨生子女，並且由於物質生活的提高等多方面的提高等多方面因素使現在的學生都十分有個性，不好管理，這就要求我們在日常的教學工作中，要根據每個學生的自身特點，採取不同的教育方法。
由於知識的遺忘性，很多知識學後不久便忘了，但在日常的學習中又要用到，這便要求我們的學生要經常溫習，而在溫習舊知識的同時，由於知識間的關係，又為以後的學習新知識搭建了橋梁。溫故而知新的作用顯而易見。
（2）教育教學管理是課堂教學成功與否的先決條件。教學管理不是單純的教師管學生也就是人管人，而是心與心的碰撞、溝通、交流、融合的乙個複雜而漫長的過程。
作為一名任課老師，我就把我在教學過程中是如何進行教學管理的做法與大家分享一下：
首先第一步，每當接過乙個新的班級首先應快速的了解他們。包括姓名、各門功課的大體概況、有什麼特長愛好啊！特別是對那些調皮的學生，盡量找出他們身上的閃光點。
只有對他們進行了詳細的了解，才有利於老師與他們進行溝通，進行心靈的碰撞，從而有利於我們的教學管理。
這裡我要重點強調一下，對那些調皮的學生要盡量找出他們的閃光點，適時適度表揚他，讓他知道你是關心他、愛護他的，時時關注他的。只要你做到這一點，我想你已為靠近他的心靈搭建了乙個平台。
無論是對什麼程度的學生，心靈的溝通都是乙個長期的過程。不是談一次、兩次心就能完成的，而是要經常性與之交流；特別是當他遇到困難，受到挫折時，更需要你用一顆關愛的心去溫暖他。
在課堂教學中要做到因材施教，對待不同的學生你甚至要用不同的語言，不同的表情給他講解問題，與之交流。
人們常說眼睛是心靈的窗戶，有時無須更多的語言，當你們的心靈相通時，只須乙個會意的眼神，你便會明白他，他亦會明白你。所以老師應多與學生相互交流一下眼神也未嘗不可，也許你會收穫更多！
教學管理不僅僅侷限於課堂之上，只要是學生在校園內，甚至校外都可以進行。學生吃飯、打掃衛生時，到辦公室時，你不要等學生主動跟你說話，你可以親暱的先喊他一聲，心與心無形之間已靠近了！因為他知道老師在關注他，是不是有利於教學管理呢？
試一試吧！
還有一點，就是要引導學生養成良好的學習習慣，這樣更加有利於教學管理；還要做好與班主任、其他任課教師的溝通交流！
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