工作報告
雲陽職業教育中心
一、課題的申報立題
根據我國中職服裝專業發展趨勢，強化技能教學，培養學生基礎紮實、功底過硬、具有一定創造能力的中職生將是中職服裝專業未來發展的主要任務。同時，技能大賽是我國職業教育近年提出的促進技能人才培養的重要手段，是中職學校應該且必須積極應對的重要專案。因此，將技能大賽與技能教學結合起來，通過技能大賽引領專業教學，對服裝專業的教育教學現狀進行改革、改造，具有非常重要的價值和意義，能有效促進本專業的發展，為中職服裝教學探索出新的有效模式。
正是基於上述必要性、重要性、可行性，2023年 5月，我們向重慶市教育科學規劃辦公室申報了技能大賽背景下的服裝技能教學研究課題。於2023年6月21日被重慶市職教學會渝職學會 [2011] 8號確定為研究課題，課題編號是2011—zjxh—4930。
二、 課題研究實施與管理
本課題研究週期為兩年半，整個研究工作分三個階段進行：
（一）準備階段（2011.1—2011.9）
這個階段我們主要做了以下工作：
1．組建課題研究隊伍
我們組建了一支有實力的、踏實認真的主研團隊。由重慶市雲陽職業教育中心教科室主任劉華同志掛帥，重慶市雲陽職教中心文化藝術學部部長譚清瓊具體負責，服裝專業骨幹教師，多次承擔中職學生服裝技能大賽輔導的一線教師夏玲、賀年紅、陳中才、王英、張云俊、歐小麗、曾莉、王鳳、戴榮菊等擔任主研。
2．論證課題、擬定課題實施方案
課題立項後，我們先後召開了三次課題主研會，對課題進行論證，並制定了詳細、周密的課題研究實施方案，為課題順利開展研究打下了良好的基礎。
3. 撰寫開題報告，作好開題的一切準備工作
4. 召開開題會議，培訓主研人員和實驗教師
我們於2023年9月在學校綜合樓五樓會議室隆重召開了開題會議。會後對全體主研人員和實驗教師進行了培訓，布置了課題研究下一階段的主要任務。課題的開題儀式，標誌著我校課題的研究工作進入了正式實施階段。
（二）研究實施階段（2011.10——2012.12）
這個階段我們開展的主要工作和活動是
1.制定了詳細的課題研究實施方案，並將這階段的具體工作進行合理分配
（1）現有課程體系的分析，內容及存在的問題。初步設想構建新的教學模式。（夏玲、張云俊）
（2）現有教學模式的分析，內容及存在的問題。初步構建新的課程體系。
（王英、賀年紅、曾莉）
（3）技能大賽情況以及分析，技賽情況描述、分析。（譚清瓊、王鳳）
（4）現在服裝技能教學的問卷調查的設計與操作。（王鳳、譚清瓊）
2.營造氛圍，調動教師的研究激情
課題領導小組從研究的開始，就極力營造和諧的研討氛圍，積極開展課題研討工作。學校召開課題組教師會議，闡明課題研究是當前學校校本教研乙個很重要的平台。能夠參與課題研究是教師的基本素質之一，是教師的工作方式之一，也是教師的學習方式之一，參與課題研究可以促進教師的專業化成長。
3．研究構建了「技能大賽背景下服裝技能教學新的教學模式」
我們根據各級服裝技能大賽的基本要求，對技能大賽情況的分析並結合我校服裝專業教學現狀的實際，參考國內外有關中職服裝教育研究文獻資料，經過多次討論，初步設想構建了「新的服裝教學模式」。其中以能力提公升為核心的「五環四步」、「專案教學」、「企業實景法」等教學模式為主要，靈活運用多種方式進行教學，特別注重教學效果和學生技能的提高。
4．開展服裝技能教學的問卷調查與分析
我們依據現有教學模式、教學內容及課程設定等方面存在的問題編制了測查量表和問卷，向我校服裝專業所有學生一一發放。本調查共發放問卷258份，收回254份，去掉無效卷4份，實際有效卷254份。
5.研究構建了新的課程體系
通過對問卷調查的理論分析，結合過去的教學實踐，主研人員通過多次研討，各抒己見，對構建新的課程體系形成了共識，並運用於教學實踐之中。新課程體系的主要優點：一是整合了服裝結構與縫製工藝的結合教學，由過去的兩個課程，兩個教師合二為一。
二是將服裝材料課程中有實際意義的內容放在裁剪課程中學習，不專設材料課，節省教學時間用於充實實作課。三是將原型裁剪和立體裁剪整合。四是增加服裝cad和數碼服設的課時量，並將該課程提前到第一年的下學期開始學習。
6．開展豐富多彩的活動，探索在技能大賽背景下服裝技能教學的改革
在這個過程中，我們首先在文化藝術學部開展了多次分別以「五環四步」、「專案教學」、「企業實景法」等教學模式為主題的課題研討課教學競賽活動，然後選優勝者在全校範圍內開展匯報展示課教學，吸取多方意見，完善教學模式改革。我們的課題研討課已經形成乙個比較規範有效的流程：課題組發布通知→授課教師提前備課→教學設計和說課稿發布到個人部落格→網路評議教學設計→課堂教學→集中評議研討→平行班二次授課→網路評課→反思總結。
課題研討課的正常開展，一方面促進了課題研究的教師主動參與研究的積極性，另一方面促進了服裝技能教學模式改革的實效性、科學性。.在學生技能發展方面，我們每期都舉行學生技能大賽，比賽專案規則、內容、要求以及評選都嚴格按照市級中職服裝技能大賽的標準進行。學生技能競賽活動的開展，一方面促進了學生實作技能的提公升，另一方面也是對技能教學改革成效的檢驗。
7．加強課題過程管理與指導，使之研究規範有序
我們在課題研究過程中，自始至終注重對課題的規範管理，首先制定了課題管理細則，做到有章可循。其次，將課題組的每一階段活動安排提前下發，做到心中有數。另外，對怎麼撰寫研究方案、教育案例、研究**到怎麼設計活動方案，都通過課題組成員誠懇的交流和負責人細心的指導。
（三）課題研究總結階段（2023年1月—2023年7月）
這個階段的主要工作和活動是：
1.我們召開了課題研究現場觀摩與課題階段總結會；還先後召開了課題成果展示匯報會、課題**交流會等。
2．整理課題資料檔案，彙總研究實驗材料。
3．籌備課題實驗總結與課題研究先進個人表彰會。
4．撰寫課題研究報告和工作報告。
5．組織召開課題結題評審會議。
三、課題研究完成情況
總的來說，我校課題組是認真按照課題研究實施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本規律開展的，按計畫完成了既定目標。應該說，經過兩年半年的努力，《技能大賽背景下的服裝技能教學研究》的課題研究工作取得了預期的成效。下一步，我們將在教學中全面實踐我們的研究成果，進一步豐富完善。
（一） 研究完成了「技能大賽背景下服裝技能教學新的教學模式」的初步構建。
（二） 研究完成了「技能大賽背景下服裝技能教學新的課程體系」的初步構建。
四、課題研究成果
（一） 促進了課題組成員與實驗教師科研能力的提高
隨著本課題研究的不斷深入，課題組成員與實驗教師在不斷的學習、思考、實踐過程中，科研能力在潛移默化中得到提高，針對新問題，採取新策略，**新方法，總結新經驗，既提高了他們育人的工作水平，又培養了他們的創新精神、實踐能力和科研能力。激發了學校、老師參與課題研究的積極性和主動性。
（二）促進了專業課程體系的構建和教學模式的改革
1.構建新的、與技能大賽相一致的服裝專業課程體系。
2.構建新的、能有效提高技能實戰水平的的教學模式。
（三）實現技能大賽比賽成績、技能人才培養的雙突破
通過「技能大賽背景下的服裝技能教學」課題研究，有效地促進我校服裝技能人才的培養，近兩年進入福建「斯得雅」服裝企業的畢業生深受企業歡迎，主要原因是學生適應企業生產的實作技能提高了。特別是學生參加市級技能大賽成績顯著，2023年獲得市級中職服裝cad製版與縫製專案三等獎乙個、服裝設計與立體造型專案三等獎兩個，實現了我校在該兩項比賽零的突破。2023年、2023年連續兩年都獲得了獎勵。
（四）課題研究以來，教師碩果累累
1.教師們撰寫課題研究**8篇。
2.在學校舉行的「教學模式改革」說課比賽活動中夏玲老師榮獲一等獎，王英老師榮獲二等獎，何沁韻老師榮獲展示課二等獎。
3.譚清瓊部長公開發表研究**兩篇。
（五）階段成果、最終成果
五 、課題研究體會
（一）教師是核心
課題組成員的素質（意識、熱情、能力）影響到研究工作能否落實推進及實驗效果。
(二) 領導重視和支援是重要保證
重視：學期階段總結，舉辦現場會，組織交流。
支援：創造條件，指點迷津，搭橋鋪路，鼓勁加油
(三) 推廣應用是關鍵
課題研究不是僻遠深山的潛修，而在於應用和提高。在研究的過程中，從同事們身上和過程中了解、掌握了一點新的知識，並且懂得了課題研究必須要經歷的一些過程。我們通過實踐提公升了自己的專業化素養，從而更好的應用於自己的教學。
課題研究的目的是教師專業化水平的提高，如果能稍微得到些提高，目的也就有了。
六、對課題研究的思考和打算
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。我們的課題結題，只是在探索中職服裝技能教學改革的道路上的乙個階段的結束，我們一定要將課題研究成果運用到服裝專業課程教學中去，並促進自身的不斷完善。
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