為全面貫徹教育方針，深入推進素質教育，依據《基礎教育課程改革綱要》和《長春市中小學生綜合素質評價指導性意見》，以學校陽光教育思想為統領，以我校「三基+個性特長」素質教育操作模式為依託，為促進學生全面健康成長，特制訂我校「陽光七彩星」學生綜合素質評價方案。
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以形成性評價與終結性評價相結合，以月評價和學生的學業成績相結合，以學生健康快樂成長為核心，關注學生的全面健康發展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能。通過評價客觀真實地反映學生的成長過程，使學生在陽光快樂、自主評價中，認識自我、發現自我、完善自我，促進學生綜合素質不斷提公升。
二、評價原則
1、發展性原則。評價堅持促進學生的全面發展，注重學生發展過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神和實踐能力。
2、過程性原則。評價要關注學生成長歷程，把月評價與學業成績結合起來，把紙筆測試與平時作業、課堂表現、行為觀察、實驗操作等結合起來，通過多樣的過程性評價促進學生成長。
3、激勵性原則。評價要最大程度調動學生的積極性，肯定成績、樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。
4、科學性原則。評價要遵循教育規律與學生身心發展規律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面資訊，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。
5、互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實現評價主體的多元化。
6、培養特長原則。通過評價促進學生挖掘自身潛能，加強特長培養，力爭每個學生具有一項特長。
三、評價內容與辦法
（一）評價內容
學生綜合素質評價主要包括形成性評價和終結性評價。形成性評價主要包括「學會做人、學會學習、學會健體、學會生活、學會審美、學會實踐、學會特長發展」七個板塊，每個版塊賦予不同顏色的星，即：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。
終結性評價包括「我對自己說」「小夥伴對我說」「老師對我說」「爸爸媽媽對我說」四項內容。
（二）評價辦法
1、形成性評價：依據評價體系分為月評價和期末兩個階段評價，月評價主要由學生自己、任課教師和家長完成。其中教師評價一欄由班主任老師負責組織本班專科教師，根據評價要素一起交流研究確定得星情況。
學生自評和家長評價在每個月末由學生本人、家長根據七個板塊內容如實填寫。
2、終結性評價：終結性評價主要是根據七個板塊內容，在期末按照學生每月的實際表現和學業成績對學生一學期進行綜合評價，寫出有針對性評語，評語要有鼓勵性。
四、評價方式
1、學生綜合素質評價採取過程性評價與終結性評價相結合的方式進行，不僅注重對學生平時做人、學習、健體、生活、審美、實踐活動、特長發展進行過程評價，同時還要在學期末由學生本人、同伴、教師和家長進行終結性評價。
2、主要採取學生自評、同學互評、家長參評、教師評價和等多種渠道相結合，在評價過程中嚴格對照評價要素進行評價。
五、評價結果
（一）定性評價。對學生的綜合素質給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師與同學、家長、交流和溝通的基礎上產生。
採用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績為主。同時也要客觀的發現缺點，指出不足，提出希望。
（二）等級確定。根據一學期得星總數確定為「超級xx星、一級xx星、二級xx星、**xx星和普通xx星(如超級健體星)五個等級。具體為：
得到總星數量的90%以上的為超級星，得到總星數量的80%——89%的為一級星，得到總星的70%——79%的為二級星，得到總星的60%——69%的為**星，得到總星數量的60%以下的為普通星。
（三）評價要注重過程材料的積累。評價過程中要建立學生成長記錄袋或成長檔案，把學生成長過程中的表現記錄、作品展示和生活軌跡，相應的作品儲存進成長記錄袋或成長檔案。
六、評價的組織實施與要求
（一）建立組織機構。成立陽光七彩星學生綜合素質評價工作領導小組，組長由副校長張秀豔、趙文秀擔任，副組長由教導主任嶽春蓮擔任，組員由教導處成員及教師代表和家長代表組成。評價工作領導小組負責學校評價工作的策劃、布置、培訓、指導、監督和評估。
每班都要成立班級評價小組，由班主任和學生代表組成，把學生根據具體情況分為若干個小組（小組以4——6人為宜），確立組長（可輪流擔任）具體負責本小組內學生的評價組織工作。
（二）建立家校聯絡制度。涉及家長評價時可通過家長會的形式組織家長進行評價，也可以通過書信的方式把評價記錄單發放到家長手中，並由學生帶回。學生綜合素質評價結果每學期發放到學生手中和家長見面，並由家長簽字後帶回學校存檔儲存。
（三）建立申訴和舉報制度。對評價的結論，如果班級評價小組成員之間存在分歧，根據少數服從多數的原則做出結論；對於原則性的重大分歧，應提交學校評價委員會，經過廣泛和深入調查和討論後做出裁決。
（四）建立誠信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質評價過程中出現弄虛作假的行為，學校做好記載，並給予批評教育，取消本年度評價資格。
（五）建立監控制度。學校評價工作委員會應組織人員對評價工作不定期進行過程監控和質量評估，全面了解評價工作的有關資訊，及時糾正評價工作中存在的問題並提出改正建議。
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