⑶敘議結合，以 「感」為主，一般來說，讀後感的題目是 「讀《ⅹⅹⅹ》有感」或《ⅹⅹⅹ》讀後感」，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬乙個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感；成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感。
5．教師總結讀後感的習作要點
總的說讀後感的習作採用「引——議——聯———結」。
引：扼要概括 「讀」的內容或直接引用原文重點語句，很快引出「感」的觀點。
議：就自己「感」的中心或觀點進行分析議論，說明道理。
聯：展開聯想，聯絡社會或自己的生活抒發感受。
結：概括中心，總結全文，得出結論，要與開頭照應，或者歸納出結論性意見，或強調某一觀點，或發出號召。
6．組織交流： 以上環節重點是什麼？
小結：抓住重點聯絡實際是重點，聯絡生活是確定閱讀感受「點」的最佳方法。
四、直抒胸臆，真情表達
1、 具體環節：
說：你最愛讀的文章是什麼？讀後有什麼感受？學生根據教師指導的方法，再次深刻體會文章帶給自己帶來的喜、怒、哀、樂，並在文章旁圈點批註，記錄瞬間的思考和感受。
想：讀到文章你想到了生活中的哪些人或事？
列：將「說」與「想」結合起來，找到有聯絡的感點。
寫：自由表達。
五、組織交流，評價修改
【 編寫說明】設計教學案例時要緊扣教學目標、學習目標，結合學生活動、教師活動設計，以激發學生習作興趣，鼓勵學生的個性化表達作為設計的宗旨。
讀後感習作教學設計
教學目的 學習並掌握讀後感的寫法 並寫一篇有關 鷸蚌相爭 的讀後感 教學重難點 掌握讀後感的寫法 教學過程 一 匯入新課。1 今天我們來上一節作文課。板書 寫讀後感 2 什麼是讀後感呢?師述 讀後感就是讀完一篇文章或一本書後，把自己的感想 收穫寫下來，是讀書筆記的一種形式。二 學習寫讀後感。下面我們...
學生習作讀後感
讀 老人與海 有感 連山高階中學高一10班唐豔萍指導老師 陶思佳 老人與海 是美國作家海鳴威所寫的一本 講述了人與自然 生命與力量的故事。桑提亞哥是乙個獨寡老人，靠捕魚為生。然而他已經連續八十四天沒有捕到魚了，這一次的出海使他遇到了前所未有的挑戰。故事講述了他釣到了一條巨大的馬林魚並被它脫離了海岸，...
習作教學案例
少一些束縛，多一些鬆綁 對一節習作課的反思 曾經給三年級的學生上過一節作文課 捏不碎的雞蛋 課堂教學流程大致如下 準備乙個雞蛋，布置任務 將蛋放在手心中，用乙隻手握住，努力將它握碎。然後讓學生上來進行體驗，最後揭曉謎底。過程很簡單，為了避免學生玩起來開開心心，寫起來愁眉苦臉，我就分了三個層次進行指導...