21世紀是乙個嶄新的世紀，人的觀念日新月異。隨著我國教育體制的改革，已使傳統教師職業的性質正逐步由國家幹部轉變為專業人員。新的教育理念要求教師的角色發生根本轉變，具體而言，教師角色的變化主要表現在以下幾個方面。
教學形式的轉化。傳統教學形式是死板的，沒有生機的，學生完全被教師操縱，學生的學習沒有一點主動性和靈活性，不利於學生的發展的。面對新理念新教材，教學環節應該是：
情景-問題-**-反思-提高。這種新的教學環節和形式是非常適合新教材的，有利於學生把學習的知識變成自己的東西。教師在教學中要充分創設「問題」情景，鼓勵學生「主動**」。
課堂作用的轉化。新時代的新課堂由傳統的單純的傳授知識轉變為學生自己主動建立知識體系的場所,在課堂教學中，要以學生的自主探索歸納為主,讓學生自己通過探索活動歸納去獲得知識；教師在課堂教學中，要引導學生積極參與到教學活動過程中來，激發學生的主體意識，培養學生「合作交流，自主**」的學習品質，使他們成為發現問題、分析問題、解決問題的主人。
教師作用的轉化。新時代教師作用已由傳統的「傳道、授業、解惑」轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者，成為學生學習的好夥伴,這樣才能培養學生自主學習的精神,調動學生學習的主動性和積極性。教師不在於要傳授學生多少知識，而在於激發學生的求知慾望，讓學生興趣盎然地參與到教學的全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
教學手段的轉化。新時代教育手段和教學資源已經多元化,教師不能再靠一支粉筆、一張嘴、一塊黑板「打天下」了。而要充分利用現代化教育技術的優勢,增加師生互動，形象化地表述教學內容有效地處理教學提高教學效果。
評價方式的轉化。新時代的教學中，教師要給學生展示成果的機會，鍛鍊學生的交流能力和學習自信心，重視對學生的學習過程的評價，而淡化對學習成績的評價；在教學中教師要告訴學生怎樣去學習，怎樣去分析和思考，培養他們的自學能力和創新能力，讓學生通過自主探索、活動歸納去獲得知識，掌握學習方法和思考方法。教師也要注重對這些能力的評價。
綜上所述，在新時代在新課標下，教師要有新理念，應善於轉化角色，探索新的教學方法，注重學習的**過程，注重學生活動的交往，使每乙個學生在教學活動中得到發展，培養能力，學到有用的東西。
2023年教師讀書活動之教育現象剖析材料
聽 解開學生心鎖的鑰匙 讀 我的教育理想 教育現象剖析 宋俊 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾講過 首先而且必須是要小心翼翼地去觸及學生稚嫩的心靈。我國著名教育家陶行知先生也說過 你不知道學生的能力，不知道學生的需要，那麼，你就是有天大的本事也不能教好他。怎樣才能走進學生的心靈，了解學生的需要和能力呢？讀...
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素質就是培養習慣 讀 教育就是培養習慣 教育現象剖析 曾東玲很久以前，我就有幸拜讀了關鴻羽所著的 教育就是培養習慣 一書。它是國內第一套系統的養成教育專著，是作者經過八年的養成教育理論研究與實踐的乙個總結和理論提公升，行文通俗易懂。是教師和父母實施養成教育的助手，也是學生培養良好習慣的幫手。由於今年...
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公開課 的思考 黃艷玲隨著課程改革的深入，教師的教學觀念已經或正在發生改變，新的教學思潮，新的教學觀念，新的教學方法異彩紛呈。於是，小學語文課堂教學 百花齊放 眾多名目繁雜的 公開課 令人眼花繚亂。隨著 的散去，反思品味，仍有令人擔憂之處。1 課堂教學過程中，教師轉變學生學習方式的教學方法流於形式。...