小班班數學：首先有乙個蘋果
時間: 2012-5-10 作者: 許銘珺單位:嘉定區黃渡幼兒園
設計思路：
小班幼兒在學會了區別「l」和「許多」的基礎上，開始學習比較兩組物體數量的多少，而比較多採用一一對應的方式。同時，處於這一年齡階段的幼兒活潑好動，認識事物以具體形象思維為主，對操作性強的活動比較感興趣。因此，結合幼兒的發展趨勢及年齡特點，在本次活動中為幼兒提供了直觀生動的操作機會，使幼兒在聽故事、編故事的過程中感知到抽象的數、物之間的邏輯關係。
活動共分為兩個環節：
一、聽故事：感受、理解點物對應的關係。
二、講故事：點物對應能力的運用。
活動目標：
學習5以內的手口一致點數，並能將圓點和實物對應。
活動重點：理解圓點和實物的一一對應。
活動準備：
蘋果娃娃乙個、繪本片段《首先有乙個蘋果》的***、繪本對應操作材料及自編故事操作材料幼兒人手乙份、教師示範材料乙份。
活動過程：
一、 變魔術——引起興趣
師：想看精彩的魔術嗎？猜猜我會變出什麼呢？
（以魔術手段匯入，形式新穎有趣，能夠充分吸引小班幼兒的注意力及興趣。）
師：這個蘋果娃娃要為我們講乙個它的故事，想聽嗎？我們一邊聽一邊把這個有趣的故事記下來吧，這樣就能和其它的好朋友分享了。
（小班幼兒天真爛漫，以蘋果娃娃為主體講述故事，比起教師自身的講述更具感染和影響力；記錄故事的原因有兩個，一是為了承載活動的重點：點物對應。二是為之後幼兒的操作環節做示範和鋪墊。)
二、 聽故事——初步了解點物對應的模式
1、 ***1：蘋果娃娃。我是蘋果娃娃。
師：乙個蘋果娃娃我們用乙個圓點寶寶來表示。
（結合***，在蘋果娃娃的正下方出現乙個圓點，表示蘋果和圓點上下的一一對應。）
2、***2：兩條毛毛蟲。有一天，來了兩條毛毛蟲想要把我吃掉。
師：兩條毛毛我們用兩個圓點寶寶來表示。
（繼續利用***，在兩條毛毛蟲的正下方出現兩個圓點，表示兩者的對應。連續採取兩次圓點和實物的一一對應，目的是讓幼兒初步具有點物對應的意識。）
3、師：哎呀，我快被吃完了，這下可怎麼辦呢？
（加入這一開放性問題，在促使幼兒結合自己認知經驗大膽猜測的同時，略為緩和數活動教學時的單一性。）
4、***3：三隻小鳥和三個圓點同時出現。
師：你們看到了什麼？這表示什麼意思呢？
（教師適度地等待，讓幼兒有一段觀察和比較的時間。選擇小鳥和圓點同時出現，有別於之前的教學形式，是乙個從教師教過渡為幼兒學的過程。）
師小結：三隻小鳥可以用三個圓點來表示。
5、***4：四個獵人。這時，誰又來了？來了幾個獵人？
師：誰會用圓點寶寶來表示四個獵人？
（教學的逐層遞進，讓幼兒在觀察、發現點物對應規律的基礎上，自己嘗試用圓點表示實物。）
師：真不錯，四個獵人我們可以用四個圓點來表示。
6、***5：出示5個圓點。獵人還帶來了朋友——小狗。猜猜來了幾隻小狗？
（逆向思維。和之前出示實物再用圓點對應的模式正好相反。運用這樣的教學手段可以幫助幼兒進一步理解點物兩者的對應關係。）
師小結：原來有幾個朋友我們就用幾個圓點來表示，它們的數量是一樣多的。
三、 做故事——不同內容的練習，知識點的鞏固及檢驗。
1、介紹材料。
師：我這裡還有乙個好聽的故事，是關於蘋果娃娃好朋友的。你們看，它們來了。
師：猜猜來了哪些朋友呢？到底有幾個呢？秘密就藏在這本故事畫裡。（出示操作材料）
（操作活動之前，材料的介紹非常重要。操作的內容是什麼，怎麼做，清晰地交代是操作的基礎和關鍵。）
2、交代要求：
①從上往下一行一行地做 ②記住圓點的數量和朋友的數量一樣多。
（每個幼兒的操作材料都不同，將材料根據幼兒的能力差異分發，能力強的幼兒可以進行3—5的點物的對應，能力較弱的幼兒操作2—4的點物對應。）
3、幼兒操作，教師指導。
（在指導的過程中，教師的任務有兩個：一是觀察並篩選驗證環節中需要講評的點，通過有目的地觀察幼兒操作中出現的問題來發現，如：幼兒是對操作材料的不理解或是點物之間對應的不理解。
同時，對於沒有集體講評價值的問題則可以在指導時就採取個別交流的方式幫助幼兒解決；二是指導過程中，不斷以語言或動作來提醒幼兒操作的方法，並盡量以幼兒為物件進行榜樣示範：如，你真棒，會一邊數一邊放，這樣數量就不會搞錯了。）
四、講故事
師：哇！你們真棒，都猜到來了幾個好朋友。誰願意來說說看蘋果娃娃好朋友的故事？
（本環節利用講故事為輔助手段，最重要的目的是讓幼兒將點物對應的思維過程利用語言進行表述，這是他們是否理解和掌握活動內容的最好依據。在處理這個環節時，教師不可過分注重結果的對錯。對於驗證環節的處理，首先應是分享成功的環節，邀請成功的幼兒通過語言的表述，分享喜悅，享受成功，這也是給其餘幼兒再次學習的機會，接著利用師生和生生互動幫助有問題的幼兒梳理思維過程，解決操作中的問題。
）活動評析：
活動亮點：
1、選材好。《首先有乙個蘋果》是國外一本簡單有趣的圖畫書，其內容本身就是乙個數字故事，從1個蘋果，2條毛毛蟲，三隻小鳥到4個獵人等等，短短的幾句話就飽含了很多的教育元素，如數量上的逐次遞進、量詞的運用以及自然界中的一些規律等。在二期課改理念的倡導下，這樣整合了多方面教育內容的活動素材更具優勢和教育的價值。
2、教學方式多樣化。
①有效結合繪本素材，以故事形式開展活動，使原本的數教育更具情節性和趣味性。
②材料呈現形式的多樣性。***的形式更具直觀性和動態性；操作板上故事書的形式讓幼兒獲得真實感的體驗；人手乙份操作材料的形式從集體學習過渡為個別練習，增加幼兒的自主性。
3、學習的自主性。
①新經驗習得的自主性。從新內容的出現——幼兒觀察發現——歸納梳理——操作的過程中，幼兒學習自主，教師都是以讓孩子觀察和判斷為基礎執教。
②評價的自主性。最後分享環節中，教師的重點並不落在糾錯上，而是過程的表述，在確保講評重點的前提下，賦予幼兒完全自主表達的空間。
首先有乙個蘋果
活動前評析
繪本書籍對於「讀圖」年齡段的孩子來說視覺的震撼比知識效果更為直接，對孩子的情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪。此繪本首先有乙個蘋果，兩條蟲子從裡面鑽出來，三隻鳥想吃蟲子……巧妙地把原本枯燥乏味的數字融入了形象生動的故事中，以一種既好玩又有趣的方式表達了數字的概念，孩子能夠很容易地通過尋找，將數字和形象結合起來，並隨著情節發展不斷鞏固對數字概念的認識。
活動目標
1、幼兒能初步學會有序地觀察畫面，並有意識地記憶畫面上的內容。
2、幼兒能感知數字「1、2、3。。。。。」，並基本能根據畫面上的內容正確使用，能力強的幼兒還可以根據生活實際自由發揮運用。
活動準備
1、小圖卡「蘋果、蟲子、鳥、獵人、狗、熊、小船、魚、烏龜、蜂窩、蜜蜂」各一。2、數字卡「1、2、3、4、5、6、7、8、9、10」。
3、***和貼上工具。
活動過程實錄
一、匯入；引導有序觀察及記憶
1、遊戲情境匯入：今天，老師請來了幾位神秘的新朋友呢！它們只會出現10秒，如果在10秒內小朋友們不能記住它們，它們就會消失掉喔！
2、出示第一副圖：小朋友們快快記住它！（教師數數，數到10後將圖收起）你們都記住了誰？誰來說？（幼兒說出「魚、蟲子、熊、小鳥和烏龜」）
3、引導有序觀察和記憶：你們是怎麼記住的呢？哪個能幹的小朋友來說一說？
4、繼續遊戲，出示第二幅圖，從一數到十，然後藏起**，讓小朋友來說一說都記住了哪些神秘朋友。（有意識指導正確表達，並加上數量詞：乙個獵人、乙個蘋果、一條狗、一條小船和乙個蜂窩。。）
二、引導仔細觀察4至22頁及想象
1、今天我們要來學講乙個故事，黑板上的這些神秘朋友就出現在故事裡哦，你想不想知道是什麼故事呀？
2、（出示封面）這個故事叫：首先有乙個蘋果。這個故事到底講什麼的呢？那麼我們趕緊來看看吧！
3、（圖4~5）第一位神秘小朋友出現啦！是誰？（蘋果）幾個？
（乙個）（出示數字寶寶「1」）這個就是數字寶寶「1」，你記住了嗎？（貼上黑板）仔細看圖，想一想，首先有乙個蘋果，它是怎麼樣的蘋果呀？（引導：
首先有乙個蘋果，它在**呀？在一棵大樹上）你能不能把剛才我們說過的詞語和句子連起來說一說，給我們介紹介紹這幅圖。
4、接下來發生了什麼呢？你看！（圖6）這幅圖上一共有幾條蟲子？
我們一起來數一數：1、2（出示「2」）這就是數字寶寶「2」（貼上黑板）。你學會了嗎？
那麼請告訴老師，每個小朋友有多少只耳朵？（多少只眼睛？等等）非常棒！
誰來說一說這是兩條怎麼樣的蟲子呀？（請看圖7）它在**？兩條蟲子是從蘋果的裡面爬出來的，從裡面出來我們可以說它是鑽出來的。
誰能連起來說一說？
5、（圖8~9）這時，出現了什麼？（小鳥）一共有多少只？我們一起來數數（三隻；出示「3」，貼上黑板）剛才我們說，兩條蟲子從蘋果裡面鑽了出來，小鳥就想……？
（把蟲子吃掉）結果呢？（引導看圖9）自由發揮，引導：有兩隻小鳥……，還有乙隻小鳥……。
誰能連起來說一說？
6、就在這個時候，誰出現啦？（獵人）（示圖10）一共有多少個獵人啊？我們一起來數一數（四個獵人）（出示「4」；貼上黑板）看誰的小眼睛最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用「4」來說的？
（帽子、獵槍、褲子、背心、嘴巴等等）那麼，這是四個怎麼樣的獵人？手上都拿著什麼？他們拿著獵槍想幹嘛？
結果呢？誰能連起來說一說？
7、這時又出現什麼啦？（狗）（示圖12~13）一共有多少只狗啊？我們一起來數一數（五隻狗）（出示「5」；貼上黑板）看誰的小眼睛最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用「5」來說的？
那麼，這五隻狗看起來怎麼樣？它們想幹嘛？結果呢？
誰能連起來說一說？
8、就在這時，從森林裡出來了什麼？（熊）（示圖14~15）一共有多少隻熊啊？我們一起來數一數（六隻）（出示「6」；貼上黑板）看誰的小眼睛最亮，這幅圖里，還有哪些東西我們可以用「6」來說的？
那麼，這六隻熊看起來怎麼樣？它們一出現，就發生了什麼？（把獵人和狗嚇得直跑，一直跑到了小河邊）誰能連起來說一說？
9、四個獵人和五隻狗跑到岸邊一看，發現了什麼？（小船）（示圖16~17）一共有多少條小船啊？我們一起來數一數（七條）（出示「7」；貼上黑板）仔細觀察右邊這幅圖，發揮你的想象，說一說發生什麼事啦？
誰能連起來說一說？
10、就在這時，出現了誰？（烏龜）（示圖18~19）一共有多少只烏龜啊？我們一起來數一數（八隻）（出示「8」；貼上黑板）仔細觀察右邊這幅圖，發揮你的想象，說一說發生什麼事啦？
誰能連起來說一說？
11、獵人和狗都掉到水裡啦，真危險呀！這時候，誰來救他們？（魚）（示圖20~21）一共有多少條魚啊？
我們一起來數一數（九條）（出示「9」；貼上黑板）仔細觀察右邊這幅圖，發揮你的想象，說一說發生什麼事啦？誰能連起來說一說？
12、為了阻止熊跟上岸（或：救小魚）獵人想了什麼辦法？（圖22）（他們扔出了什麼？）（蜂窩）一共有幾個蜂窩？我們一起來數一數（十個）（出示「10」；貼上黑板）。
三、引導孩子記憶故事，觀察p25—p32及想象。
1、考考孩子的記憶力。分別出示「1、2、3、4……」（到「10」為止！對應貼上黑板），孩子對應說出事物。
2、前面的故事說到獵人扔出了10個蜂窩，接下來會發生什麼？你來猜！
3、讓我們一起來看誰猜得對。（圖24~25）蜜蜂飛了出來，蜜蜂有多少只呢？
我們能數得清嗎？（引出許多）
4、許多蜜蜂從蜂窩裡飛了出來，會發生什麼事呀？（圖26~27）（引出：一塌糊塗）太亂啦！我們來給他們分分組吧！
5、（圖28~29）仔細看看這幅圖，你發現了什麼？（迷宮）那我們一起來走迷宮吧！你還發現了什麼？仔細再看看圖，請你說一說：誰比較多，誰比較少？誰最多？誰最少？
6、故事的最後是怎麼樣的呢？（圖30~31）誰能用自己的話說一說？那我們再來看看這幅圖（圖26~27），你有什麼感受？兩幅圖你更喜歡哪一幅？為什麼？
7、（圖30~31）小朋友們，蘋果最後到誰手裡啦？（熊）你猜接下來會發生什麼？（圖32）它們將蘋果分成了6份，一起分享這個又紅又大的蘋果，他們心情怎麼樣？
你猜為什麼最後蘋果會被6隻熊吃了呢？（引導仔細看書的扉頁）（蘋果是熊種的）。
四、故事我們講完了，故事裡面的神秘朋友你還記不記得呢？我們一邊玩遊戲一邊來記住他們好嗎？（把圖卡分別發給小朋友）
師：「小朋友們我是誰？」
生：「你是『一』，你是『一』。」
師：「我的朋友在**？」
生：「在這裡，在這裡，你的朋友在這裡。」
大班數學活動：首先有乙個蘋果
一、活動目標：
1、熟記繪本角色，感知數的數量及其遞進關係。
2、仔細觀察畫面內容，並能大膽表述。
二、活動準備：
1.繪本***
2.操作材料：7條船、5條狗、4個獵人
3.**：蘋果，毛毛蟲，小鳥，獵人，熊，船，烏龜，小魚，蜜蜂，蜂窩。
三、活動過程：
1、談話匯入
今天老師帶來了乙個故事,故事裡有誰?
師：小朋友，你們喜歡看圖書嗎？你喜歡看什麼圖書？
師：今天老師帶來了一本好看的圖書，邀請小朋友一起來看一看，好嗎？
2、*****,理解繪本內容
(一)、看看做做，了解繪本的前半部分內容
1、師：（出示蘋果**）你看到了什麼?樹上有什麼呢?(幼兒自由講述)
師：看!樹上首先有乙個蘋果。 「首先」是什麼意思呢?
小結：首先就是最先、第乙個的意思。
師：請小朋友來說說，這是乙個怎樣的蘋果?（這是乙個又紅又大的蘋果；這個蘋果是紅紅的，很光滑；肯定很好吃。……）
2、師：這個蘋果看起來真好吃，你覺得誰會來吃這個又大又紅的蘋果呢?（幼兒猜測）
師：小朋友到底猜對了嗎？我們一起來看一看吧。哇！是誰來吃這個蘋果啦？幾條毛毛蟲？這是兩條怎樣的毛毛蟲呢?
3、師：毛毛蟲使勁吃啊吃，蘋果就要被吃完了，怎麼辦?（幼兒猜測）
師：看，誰來啦？幾隻小鳥想吃蟲子？你覺得這3只小鳥都能吃到嗎？為什麼？
師：兩隻小鳥把毛毛蟲吃了，還有乙隻小鳥吃了蘋果。
4、師：這個故事真有趣，我們繼續往下看。這是誰?你怎麼知道他們是獵人!(做做獵人拿槍的的動作)一共有幾個獵人？
(二)理解下半部分內容，鞏固10以內數的多少、組成和加減
1、師：獵人他們在幹什麼？
師：獵人都打到小鳥了嗎?(幼兒觀察講述)誰比誰多，多幾?
2、猜測：獵人外出捕獵的時候最喜歡帶上哪個小動物?為什麼?
師：原來獵人最喜歡帶上小狗，因為小狗跑得很快，鼻子又很靈敏，能聞得出氣味。
師：獵人帶了幾隻小狗?(5只)
師：五隻小狗幫助獵人抓小鳥，你覺得獵狗都能抓到小鳥嗎?為什麼?誰多誰少?小鳥比小狗少幾?
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