萊陽市教學研究室
一、持續開展綠色讀書工程
（一）加強宣傳，創設氛圍
1.在校園醒目的黑板上書寫讀書標語。如：讀好書、唱好歌、講禮儀、做文明人。
2.各班級懸掛讀書名言、格言，營造讀書環境。
3.對學校圖書進行徹底整理，建立借閱圖書目錄，開放閱覽室。
4.班級建立圖書角，選好班級圖書管理員，倡導開展人人貢獻一本好書活動，健全班級圖書管理制度。
5.教室內要設定「新書推薦」「讀者園地」欄目。定期張貼：書海拾貝、好書大家讀、讀書感悟、讀書心語、我的日記等內容的文字。
(二)師生互動，享受閱讀
1.每班級都要定期舉行學生讀書演講比賽，學校每學期至少舉行一次經典誦讀比賽。
2.各班級學年內要召開一次「讀好書，做乙個有道德的人」主題班會。
3.開展一次「好書伴我成長」為主題的學生讀書手抄報展評。
4.充分利用校報的「讀書工程」欄目，刊登師生作品，介紹成功的讀書經驗。
5.開展假期讀書活動。
6.開展以讀書為主題的徵文評選活動。
7.舉行一次（老師和學生）讀書筆記評比展覽。
（三）措施跟進，保障落實
1.學生個人要制定讀書計畫，並認真加以落實。班級要建立讀書個人檔案，每生一張檔案卡，用於記錄學生每學期的讀書內容和成效。
2.要充分利用好每週的閱讀課，合理安排閱讀課的內容。
3.教師要率先垂範，帶頭背誦和閱讀，在教育隨筆中要有一定數量的讀書筆記。
4.教師要對學生的讀書篇目和方法進行指導。發現典型，及時推廣；發現問題，及時糾正。
5.每班圖書角藏書應不少於200冊。在教師的指導下，圖書角圖書由學生自主管理，教師要把好圖書的質量關。
6.把師生閱讀活動的開展情況納入了對學校的年終考評之中，因此，學校也要把各班級開展閱讀活動及讀書競賽成績列入班主任和課任教師的考核中去。
二.堅持「雙規」教學不動搖
（一）開放課堂，雙規結合
學生的學習過程應是課內得法，課外受益。很難想象，乙個課外不愛讀書的人、乙個眼界閉塞的人會具有高的語文素質；也很難想象，乙個不調動學生課外閱讀積極性、讓學生「兩耳不聞窗外事」的語文老師會成為稱職的語文教師。為此，期望老師除完成課內讀寫的有關要求外，還倡導以下做法：
1.要求學生堅持看"新聞聯播"、"焦點訪談"、"****"等欄目的節目。這裡，濃縮了人生的精華，是了解社會生活的捷徑。小小螢屏可盡覽天下風物。
2.結合課文，增讀一些課外精品時文。課內雖大都是傳統名篇，但或由於年代久遠，或缺少生活的活水，不少的篇目不受學生的歡迎，而教師或學生推薦的文章會彌補這一缺陷。
3.利用節假人做社會調查。或調查一家企業，或採訪乙個人物，或走訪一戶農家，或研究一種現象。設計好調查專案，寫出調查報告。
4.留意觀察周圍的生活。人間處處是生活，生活處處有語文，處處留皆學問。如商店購物、家中來客、集市見聞、奇聞異事等。
（二）強力推行 「4＋1讀寫動態組合模組」教學模式
「4＋1讀寫動態組合模組」教學模式，即把語文課堂閱讀教學設為四個大「模組」和乙個小「模組」，主要模組之間實行「動態變數組合」，優化語文課堂教學，提高學生的閱讀水平和寫作能力。
第一模組為「讀」：即學生在教師的指導、組織下，進行自主的個性化的閱讀活動，深入理解文字；第二模組為「助」：即教師為學生學習活動提供各種幫助，主要是啟發、點撥，解疑、答難；第三模組為「議」：
以學生為主體，教師與學生、學生與學生進行交流和對話；第四模組為「練」 ：根據學段和年級特點，結合閱讀教學內容進行讀寫訓練或其他「雙基」 訓練；最後乙個模組為「結」：即由學生自主安排，可以自我檢測，可以鞏固新知，也可以進行拓展學習和訓練。
「4＋1讀寫動態組合模組」教學模式主要是基於「自主、合作、**」的學習方式、「聽、說、讀、寫」綜合訓練的整體設想和「以學為主」的教學思想，目的是確立學生語文學習的主體地位，把語文學習的時間和活動落到實處，實現學生主動學習的目的。前四個模組的順序不是固定的，可以根據學習內容進行調整，並且相鄰兩個模組可以適當滲透與融合。每個模組的時間也不是固定的，是乙個「變數」，可以根據學生的學習需要「增加」或「減少」。
教學過程中，要根據實際情況對「模組」進行優化、調整，以求最佳效果。
三、課題引領，提公升學生的語文素養
選擇課題的宗旨：
學生是學習和發展的主體。語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成.
（一）倡導自主感悟
學生學會深入細緻地讀書，反覆地品味，有序地思考。通過點、圈、畫、注、讀等不同方式去感受、體驗、發現語言文字的規律，對言語形式的特點不斷有所覺察，進而發現一些規律、方式，讓學生進一步掌握不同文體所適用的不同的研讀方法，善於發掘出深蘊的內質：如情感、思想、表達效果及其藝術性。
同時在個人研讀的過程中，也積極關注著別人提出的問題，並力求有新的發現。
（二）講究拓展延伸
樹立大語文教學觀，努力把語文課堂向課外、向生活實踐「遷移」。如讓學生去蒐集跟課文主題有關的資料，培養他們收集、處理、利用資訊的能力。可開展讀書心得交流，可組織學生訪問、調查，可開展演課本劇、開故事會等活動，激發學生主動學習的興趣。
（三）自主、合作、**是主旋律
只有教風民主，語文課堂才能真正成了學生與教師、文字、作者平等對話的平台，學生才能從自身的實際出發，獲取獨特的體驗和感受。進而思維得到啟迪，情趣得到薰陶，個性得到張揚，能力得到提公升。學生的主體作用得到進一步的發揮後，參與課堂活動的主動性、積極性就會明顯增強。
四、日程安排
二月份：兼職教研員、學科帶頭人會議，確立「高效閱讀」和「嘗試」教學法的實驗學校。
三月份：「大量讀寫，雙規執行」研討會。學校基本教學設施情況調研。
四月份：聯合教研。落實課題實施意見，舉行示範課活動。
五月份：跟進指導。期中命題。畢業班複習研討會。
六月份：跟進指導，教學經驗徵集。
七月份：優秀經驗、優秀課例評選表彰。期末命題。
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