目錄一、專案背景 2
二、專案設計理念 2
三、問題及需求評估 3
四、專案計畫概要 3
五、專案的目的與目標 3
六、活動安排和計畫 4
七、專案預期效果及其效果評估 7
八、專案可能困難及應對措施 7
附件大學生職業生涯規劃需求評估報告 8
大學生職業生涯規劃調查問卷 10
大學生職業生涯規劃效果評估問卷 13
1、專案背景
隨著社會競爭不斷增強，大學畢業生形勢日趨嚴峻，從學習走向社會，大學生將面臨乙個全新的世界，在這個社會裡，使大學生能夠立足的是所選職業，它不僅是生活的基礎，更重要的是體現出每個人存在的價值。因此，這就迫切需要大學生在大學期間就為自己的未來進行職業規劃。
職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對乙個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮鬥目標，並為實現這一目標做出行之有效的安排。
大學生職業規劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更之間影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗，對大學生起著至關重要的作用。職業規劃有利於大學生充分認識自己，了解自己，估計自己的能力及性格，找出自己的特點，從而明確並積極發揮自身的優勢；有利於大學生樹立明確的職業發展目標與職業理想，幫助大學生安排日常生活的輕重緩急，合理利用學習時間和學習資源增加，增加成功的可能性；此外，大學生進行職業規劃，評估個人目標與現狀的差距，從而增強實現目標的動力，促進自身的不斷完善，提高個人實力，有利於獲得長期職業發展優勢以及推進將來的職業生涯發展。
通過調查，很多大學生對自己的生活、學習以及將來都沒有乙個明確的目標與規劃，導致大學生活的空虛，浪費時間，同時，大學生也缺乏對自己的認識，如果持續這樣渾渾噩噩的度過大學，在面臨畢業就業的時候就會出現很大的危機，針對這樣的現狀，我們小組專案開展以職業規劃為主題，幫助大學生，特別是大
一、大二的大學生從現在開始就能樹立良好的觀念，正確認識自己的特點，優勢，重新認識自身的價值並使其增值，引導大學生對自己的未來職業有乙個合理的規劃，以此能夠合理安排自己大學的生活學習，增強職業競爭力。
2、專案設計理念
1.自我認知
本專案的服務物件為大學生，通過調查分析，大學生對自己的優勢、劣勢和自身性格的了解都是比較缺乏的，對於自身的發展沒有合適的定位，而在人—職匹配理論中認為每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質，而某種個性特質與某些特定的社會職業相關聯，人人都有選擇與其特質相適應的職業的機會，這也體現出大學生自我認知的必要性，自我認知是大學生進行職業規劃的前提基礎，是重要的第一步。活動設計就應該圍繞加深自我認識展開，社工可以首先運用swot分析模型引導大學生自我分析，自己的優勢、劣勢、機會與威脅，然後通過側面，獲取他人對自己的評價，間接性自我分析，綜合內外兩種渠道，全面的了解、認識自我，在此基礎上，充分發掘自己的興趣、特長與愛好，選擇與自身特質、特長相適應的職業，制定職業規劃。
2.能力建設
大學生職業規劃是大學生對自己未來職業的一種規劃，是根據自己職業傾向，制定目標，並做出行之有效的安排，這個過程強調的是一種自主性。心理發展理論認為職業選擇的目的在於滿足個人需要、促進個體發展，主張職業指導應著重「自我功能」的增強，這就意味著在進行職業規劃時大學生自身需要擁有足夠的自主選擇恰當職業的能力。能力需要自我培養，我們社工介入所能做的就是通過一系列的活動輔助，給予大學生一些推動力，借助講座、**和外在的社會支援等，為他們提供、構建乙個資源平台，使他們能夠有所感悟，有所領悟，能夠認識到自己的需要，開始對職業規劃有目標性，方向性導向，並能夠利用自身以及外在資源提高自我規劃的能力，增加自我功能，培養長遠的眼光，選擇能夠促進自我發展的職業傾向，合理的進行職業規劃。
三、問題及需求評估
通過對科技學院的大學生進行問卷調查，在**問卷整理後，我們發現大部分學生，目前的生活學習狀態比較混亂，對於自己的專業發展、自我認識、以及職業規劃，沒有相應的考慮或者考慮不足，大部分學生對於自己的職業定位不清，沒有乙個較好的職業規劃，而且，限於學校實習條件，很多同學沒有較好的實踐機會，對於職業規劃的重要性和必要性認同度較高，但一些參與過職業規劃的學生，因為這些職業規劃不夠專業，對參與的結果不滿意而產生懷疑態度，質疑職業規劃的作用，極大降低了同學們的參與積極性。通過了解我們發現由於上面的原因，許多學生沉迷於網路遊戲，大大影響了大學生的健康發展。基於以上的調查結果分析，我們可以看出大學生在職業規劃方面的需求主要有四個方面：
職業目標需求，根據所學的專業、個人愛好、能力、社會需要，建立大學生自己的職業規劃目標，為大學生職業發展提供目標支援；
二、自我認識需求，幫助大學生正確、客觀的認識自己的優勢和劣勢，發現自己擁有的潛能，為職業發展奠定基礎；
三、職業規劃培訓需求，給大學生提供專業、全面的職業規劃指導，開展相關的職業規劃活動，增強認可度；
四、企業實習機會需求，幫助構建學生實習平台，給學生提供充足優質的實習機會。針對於大學生的需求我們設計不同的活動，推動大學生職業規劃的發展。
四、專案計畫概要
針對於大學生在職業規劃方面的四個需要：職業目標、自我認識、職業規劃培訓、企業實習機會，我們根據自身的能力，設計了一系列-活動主要針對於大學生的職業規劃目標和自我認知。主要的活動有小組活動「我是誰」，職業規劃專家講座以及職業規劃徵文大賽，通過這個活動達到初步改變大學生自我認知，提高大學生職業規劃的積極性，確立自己的職業目標，設計制定自己的職業規劃計畫，增加大家的職業規劃認同度，同時通過職業規劃公共服務系統和大學生實習資訊平台的建設，為大學生在職業規劃方面提供更多的資源。
五、專案的目的與目標
目的：幫助大學生正確認識自己，對於自身有客觀、真實的評價，在此基礎上，增強對於職業生涯規劃的認識，提高對於職業生涯規劃的認同，從而確立自己的職業規劃目標，建立自己的職業生涯規劃，為自己以後的職業生涯奠定基礎。
目標：1.幫助大學生正確、客觀的認識自己，對於自己的優勢、劣勢以及能力、資源清楚的認識。
2.通過一系列活動，讓大學生正確認識職業規劃的重要性和必要性，增強認同感。
3.協助大學生建立自己的長期職業規劃目標，結合自身的優勢特長，建立短期的具體可執行的的目標，並制定相關的職業規劃計畫。
4.通過相關職業規劃公共服務系統和大學生實習資訊平台的建設，給大學生提供更多的職業規劃資源和企業實習機會，幫助大學生更好的實踐自己的職業規劃計畫。
6、活動安排和計畫
1.職業規劃講座
2.大學生職業規劃公共服務系統
3.「我是誰」小組活動
4.高校職業規劃培訓課程
5.職業規劃徵文大賽
6.大學生實習資訊平台
七、專案預期效果及其效果評估
預期效果：
1.能夠幫助參與本專案的大學生能正確的認識到自己的優勢、劣勢以及他們可以利用的資源。
2.能夠讓參與專案的大學生通過本專案所開展的活動樹立乙個良好的職業規劃觀點，讓大學生願意並主動去做自己的職業規劃，並能制定出乙個符合自己客觀情況的職業規劃。
預期效果評估：
針對於我們的預期目標，為了能夠更好的評估計畫的效果，我們採用問卷調查的方法，通過前測與後測的問卷調查結果的對比，來充分反映和評價我們活動的效果，評析活動開展的預期目標達成情況，直觀明了的展示我們的計畫成果，為計畫的改進提供可靠的依據。
八、專案可能困難及應對措施
專案可能困難：
1.因為本次專案針對的是需要進行職業規劃的大學生，但許多大學生對於職業規劃還比較陌生，所以在招募的時候可能會招募不到十分切合專案主題的成員。
2.職業規劃本身是屬於比較主觀的話題，我們在開展專案的時候可能會由於專業功底的不夠而不能很完美的去引導參與成員去進行職業規劃。
3.因為我們是第一次去開展乙個完整的專案，所以可能工作者缺乏比較的經驗和專業技術，這可能會更專案的開展帶來一定困難。
4.從參與者方面來講，可能會因為短期看不到效果或者短期內達不到他們預期的目標而會選擇中途退出甚至是直接放棄，這會對於我們開展專案形成一定的阻礙。
大學生職業規劃
第一章認識自我 1.個人基本情況 2.職業興趣 3.職業能力及適應性 4.職業價值觀 5.勝任能力 自我分析小結 第二章職業生涯條件分析 1.家庭環境分析 2.學校環境分析 3.社會環境分析 4.職業環境分析 職業生涯條件分析小結 第三章職業目標定位及其分解組合 1.職業目標的確定 2.職業目標的分...
大學生職業規劃
職業生涯規劃書 姓名 班級 2013級醫學檢驗技術班 專業 醫學檢驗技術 聯絡 e mail 昆明醫科大學 2014年4月 目錄序3 一 自我認識 一 個人基本情況4，5 二 職業分析5，6 二 職業認知 一 就業前景分析7 二 社會環境分析8 三 職業生涯規劃設計9 四 風險評估10 五 結束語1...
大學生職業規劃
處於探索期 憧憬未來 職業迷茫 大學生處於職業生涯探索期 孔子 論語 為政 關於人生發展階段的論述 吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不踰矩。舒伯 super 的人生發展階段 將人生發展確定為成長 探索 建立 維持 衰退五個階段 探索期 explora...