時光荏苒，歲月如梭。作為一名本學期剛上任的教師，我在對學校環境完全陌生和經驗不足的情況下，帶著校領導的信任和家長的期待投入教學工作，深感慚愧！回顧這半年多以來的工作，應該是收穫和遺憾並存。
從一名學生轉變成了一名教師，角色轉變的同時，性質也發生了變化。起初，我也曾為這種轉變茫然過，但現實容不得我長時間的不適應。不可否認，在這個過程中有過太多的失敗，也有過很多的埋怨，但更多的我想是收穫了屬於自己的那份心得。
以下是我任教半年多以來的總結及心得，希望能與大家共勉。
一、 教學教研方面：
⑴勤學好問，虛心請教老教師。
作為新上任的教師，在教學方面存在很多不足、基本功不紮實，經驗缺乏等問題是不可避免的，因此，我本著謙虛謹慎的態度提前做好了充分的心理準備。畢業後的乙個暑假就在大量閱讀並學習物理知識清單，初中、高中教材，以此來盡快掌握初、高中教材內容，提前構想教學設計。開學後就被委派在一位優秀教師下進行培養，於是，勤學好問鑄就我盡快成為合格的教師了。
每次進行教學設計後都要虛心向「**」過目指點，講課思路或者是教學過程中出現的疑難問題，總是得到認真地指導。慢慢的，從他的教導中我學到了很多優秀的教學方法，也學會了很多處理應急問題的方式。另外，積極觀摩優秀教師的課是我每天能夠交流並獲得教學方法的一條渠道了，通過幾次聽課後也確實受益匪淺，更加明確了自己的授課思路，目的清晰，條理清楚。
總之自己首先必須做好的就是要在平時不斷學習來增強教學技能，提高課堂教學容量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長
⑵認真備課，上好每一堂課：
年少懵懂時的我是多麼渴望能夠站在三尺講台「揮灑自如，翩翩起舞」，當真正以教師的角色站在講台上深刻感悟到站上講台不難，但站好講台不容易。認真備課是上好每一堂課的前提及必要條件，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。
在觀摩並聆聽其他教師的課的過程中我發現自己在備課及講課過程中確實存在著很多漏洞與問題。我所教授的科目高一雙語《物理》和高一民語班《物理》，新疆專用（這裡的專用是指只被新疆民語班的少數民族學習用的物理教材，是用維吾爾文），因此，對於《雙語》和《民語》的備課相對詳細及複雜了。適當穿插一些有趣故事的講述，或加上一些音訊等，使學生更好理解課文的同時，對這門課程也產生了興趣。
比如說在學習《一雙新鞋》這篇課文時，由於篇幅過長，極易被學生不耐煩，於是在講解故事的過程讓學生找到文中人物角色，並分組進行表演該故事，這樣漫長、枯燥的文字被學生演繹的淋漓盡致，繪聲繪色。再如學習文言文《刻舟求劍》、《自相矛盾》時逐字逐句的翻譯講解，可是課後的檢查中發現學生的理解程度極低，枯燥感越發強烈，於是摸索著其他符合他們心理及認知程度的方法，最終通過多**音訊及動畫來吸引並教會每乙個字詞的解釋及運用，最後背誦課文、翻譯課文就順理成章了。通過組織課本劇的表演、多**動畫故事發現學生們的積極性比較高，在娛樂中更深入把握其中人物的個性特徵，而且很多同學還建議老師多搞這樣的活動，提公升他們學習語文的興趣。
當然，每一篇課文不能都採用這幾種方式進行，加上我的實踐經驗還是少之又少，所以仍需要我在以後的備課、教學過程中運用創造性思維，創造出更多適合本班學生的認知能力及接受能力的教學方法。
⑶認真批改作業：
對於少數民族學生學習外語漢語除了在讀、聽、說方面存在困難外，寫的方面也存在著一定問題，因此，一開始我只抓學生的寫字的清晰、工整、漂亮的程度，通過處罰與表揚，半學期下來每個學生的字發生了可觀的變化，接著我再著重重視學生作業的質量，認真審閱每乙個字詞運用的準確程度，這一點我感覺在緊張複習這段時間尤其重要。學生在知識上的漏洞有時自己很難發現，而且老師通過看作業也會基本掌握學生的情況，做到有效的反饋。還有一點，我覺得老師認認真真地態度，也會無形中感染到學生和家長，特別是一些激勵表揚的話語會激發學生下次做好的信心，也會得到一些有心家長的高度讚揚，得到這些反饋時，我想一名教師的疲倦勞累會九霄雲外吧！
當然我並沒有做到很好，一些知識方面反饋的技巧，還需要多多請教。
⑷做好課後輔導工作，促進學生協調發展：
學生的智力發展並不是同步的，而且基礎也存在很大的差異。因此我在課後輔導時也格外注意這次層次與差異。比如對基礎薄弱的學生採取最原始、最基礎的生字詞進行狠抓，課後單獨進行聽寫，並找學習好的學生來培優補差。
而對於基礎較好的學生則繼續抓基礎知識之外加大對他們的要求，多讀課文內容，輔助性閱讀與之相關的課外書籍，以此來提高他們的綜合水平。另外在注重文學素養的培養的同時，積極運用早自習等時間來加緊訓練他們讀、說的能力，糾正發音，提高口語表達能力。這樣，一點點的進步使基礎差的學生也重新鼓起勇氣，較好的學生則互相競爭，為挑戰更強的自我不斷努力著。
⑸嚴抓課堂紀律：
語文課堂需要充分調動學生的積極性，使所有學生都能夠參與到課堂教學當中，可是過火的課堂氣氛難免帶來紀律上的鬆散以及教學內容的混亂及進度的失調，所以，課堂上對孩子的愛也需要理智的嚴肅地愛。通過幾個月的工作明白，贏得孩子的尊敬並不是通過老師臉上的笑容，而要用自己的實力征服他們，使他們從內心對自己產生欽佩之情。一開始，課上有同學比較隨意，尤其是講解字詞課環節，導致影響到一部分學生。
現在我也進一步採取措施，集中學生上課的注意力。對開小差的同學，變相提醒。對回答精彩的同學，及時表揚。
很多上課應該注意的問題，我想我還在學習中，應該一節比一節更完善。
二、班主任管理方面：
如果說初任教師是乙個挑戰，那麼初任教師並擔任班主任則是不言而喻的巨大挑戰了。今年開學就被委以班主任重任，於是各種不知所措、重重困難將會一直縈繞著我，但是熱衷於教育事業的我一直堅信「沒當過班主任的教師絕不是出色的教師」，「早起的鳥兒有蟲吃」。當面對那些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識的初一新生，我更加堅信自己一定能勝任此項工作，我盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己，與學生一起成長。
接下來簡單總結我半年多以來的班主任工作總結與感受。
⑴思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規範，培養良好的學習習慣。班主任工作可以說是相當瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在開學初就通過各種渠道了解學生各方面的特徵、行為習慣，全面學習校紀校規，制定班規班訓，教會學生每天的常規工作，從思想上養成嚴明的規矩意識，並且每天都以自己的帶頭行為感染學生，不到一學期，學生基本脫離了小學時的被動式管理，基本形成良好的行為習慣，步入了初中生活的軌道。
⑵認真完成學校布置的任務，爭創優秀班級：
我從一開始就十分注意並明確班主任工作及學校相應規章制度，明確工作重點，利用好每一節班會課，對學生進行思想教育。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，除了校級常規活動之外，還通過組織班級活動增強班級凝聚力。例如，我積極發動和指導學生參加校校運動會比賽、環保活動、課本劇表演、其中紅歌賽取得了全校最好的成績， 加強了班裡學生的集體榮譽感， 增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成，第二學期計畫組織更多有益於學生身心健康及增強團隊意識的活動為爭創新大附中優秀班級努力。
⑶重視班幹部隊伍的建設和管理：
班裡制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任乙個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班幹部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，值日班幹部每天輪流等級考勤，維持紀律等，並利用班會或業餘時間經常培訓班委，積極引導和增強他們的管理意識及能力，為盡快組建班主任引導，班幹部團隊帶領全班學生開展班級管理及建設工作做了不少工作，至今也仍在繼續此項工作。
三、不足及以後的努力方向：
在半年多的任教生涯中遇到了很多問題，有些問題得到了及時有效的解決，可是有些問題即使當時發覺到也及時採取了相應的解決措施，卻仍因為經驗缺乏等原因未能找到行之有效的改正措施，如教學設計不能很好的為後進生服務、漢語教學不能順利的轉入語文教學、課改後的命題方向不夠準確。班主任工作中的不足有：⑴、對待學生管理上有欠缺：
尤其是父母離異學生的管理不到位，致使學生群體和個體之間經常發生矛盾。 ⑵、班級常規管理不完善，由於學生年齡小及家庭背景不同使少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活、學習及行為習慣依舊沒有完全角成。 ⑶、與家長的聯絡和溝通較少。
半年多的任教及班主任工作使我深刻明白：為人師。就得盡自己最大努力為學生的全面發展探索，奉獻自己，進一步加強自身的基本功訓練，採取更多行之有效的措施來吸引學生，以自己的行為規範貴方影響他們，增強他們學習語文的興趣，時時調整教學及管理方法，時時向有經驗的老師請教，繼續狠抓學生行為習慣的養成教育，創造出優良學風的班級。
四、攻讀教育碩士期間的研究方向及計畫：
語文學科的任教經歷我發現在新疆雙語教學工作中尤其是《漢語》教學中存在很多令我疑惑的問題，比如說之前的雙語《漢語》學科轉變為如今的《語文》（新疆專用），自我認為對於少數民族學生而言這種從純語言教學轉變為文學性質需要乙個過程，而在這個應試教育的當今社會怎樣迅速轉換角色，我認為是迫在眉睫的事情了，對於像我們剛任教的雙語漢語老師而言更是乙個挑戰，因此，我打算在攻讀教育碩士期間就以維吾爾族學生在無任何漢語文基礎之下，怎樣盡快轉換角色（這種角色包括從單純漢語的字詞學習，閱讀理解過渡到文學層面的知識學習）。
可能我的研究方向及打算過於簡單或給人以模稜兩可的感覺，但當下的雙語漢語教學工作形式及其嚴峻，自我認為無法盡快應對應試教育的要求，所以我想研究有關這方面的方法、措施，以備我更好的帶領我學生向當下的應試教育挑戰，並為我以後的教學生涯帶來便利。
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類似這樣的交流很多。從聽課中我發現每個老師都各有特色，如張老師側重在教學中以課堂中出現的小細節展開對學生學習習慣和科學態度的培養，楊老師側重對教材整體的把握，而王老師更擅長以生動形象的模擬實驗和生活案例吸引學生興趣，幫助學生理解等等。每個老師各有特色，新老師聽課不是為了模仿，而是重在結合自身，將前輩...