類似這樣的交流很多。從聽課中我發現每個老師都各有特色，如張老師側重在教學中以課堂中出現的小細節展開對學生學習習慣和科學態度的培養，楊老師側重對教材整體的把握，而王老師更擅長以生動形象的模擬實驗和生活案例吸引學生興趣，幫助學生理解等等。每個老師各有特色，新老師聽課不是為了模仿，而是重在結合自身，將前輩們的長處為我所用。
有人喜歡先上完自己的課再去聽他人的課，因為不想他人的思路和想法左右自己的思路。當然，這不失為一種方法。但我個人更傾向於形成自己對教材和知識點的理解和把握後，先去聽別人的課，使自己的思路完善後再上課。
因為對於我們新教師來說，有時缺的不是知識點的理解，而是生活例項的拓展。
二、 備課心得
初期備課時，花的時間特別多。會因為學生自學或自己看教材遇到的小細節去多方查資料，而正因為自己不斷地鑽牛角尖似的備課方式，導致不懂的小細節一環接一環惡性迴圈下去。通過與其他老師的交流以及自我的嘗試，逐漸發現，通過先做題，可以了解學考和高考動向，因此也能針對不同程度的班級進行針對性的重難點講解。
同時，要想讓學生更好的理解書本內容，應以課本為藍本，站在學生的角度去思考，通過環環設計**活動，用問題的形式將自己的思考思路呈現出來，這樣的備課預設對於提高學生思考積極性，提高學習興趣都是非常實用的。
另外備課時，要注重課外權威資源的開發。畢竟生物教學不是隨便說說，一定要講究正確性和科學性，因此可以從知網、教材等權威資料中去豐富教材內容。而且和同行的交流討論有利於互相的激發，將知識點更加完善，和前輩交流，有利於抓住每節內容的重難點和體現哪些學習方法的培養。
三、 上課心得
現在上課感到非常快樂，因為學生思考踴躍，課堂氣氛很好。事實上在初期我有一兩個班級感覺課堂氣氛沉悶，通過後續的教學發現，其實沉悶的原因是在老師本身。當我以乙個飽滿的熱情，有聲有色地開展教學時，學生們回饋給我的也是積極、快樂、認真思考的風氣。
由此我發現，上課，其實是情緒的相互感染，關鍵在於教師能不能讓學生引起共鳴。如何能讓自己的課堂始終保持飽滿的生命力，應該是要讓自己的課堂形成自己特色的多樣化課堂，而多樣的教學方法的深入學習正是我迫切希望讀研的原因之一。
我發現，預設與生成都是課堂教學不可或缺的一部分，對於考察一位老師的教學素養和隨機應變能力來說，生成性課堂才是更有利學生的教育的。比如，在課堂上有幾次，我表述不嚴謹或者課件粗心錯誤，學生向我提出質疑。這個時候每個學生都變得感興趣起來，都特別用心思考，經過與大家的**，我總會如實地承認自己的失誤，並真心而喜悅地大力誇讚學生們細心且不懼權威的品質，學生們的學習熱情便更加高漲了。
所以教學失誤有時反而更是一種寶貴的資源，如果教師能很好的加以利用，將不僅提高學生學習興趣，對於學生學習習慣和能力的培養都是非常不可多得的資源。
四、 反思心得
在剛進附中時，德高望重的前教研組長汪老師就給我們青年教師提出倡議：隨時記錄自己的心得體會，比如自己處理得很好的課堂細節，某個知識點的**等等。將這些反思整理成**發表，不僅可以提公升自我，完善自我，而且對於評優秀和職稱也是有幫助的。
我自己本身也越發覺得記錄反思的重要性。而初期，因為對一些教育理念的不了解，導致自己的反思僅僅是經驗的呈現或者不具科學性或實用性。同時教學經歷的缺乏也是導致自己對教育理念不理解的原因之一。
因此我還曾買過一些教育類書籍，如《有效教學案例》，從他人的教學案例來看教育思想。這對於經驗缺乏的我來說是最適合不過的，現在我已經能從他人的教學案例中反思自己的教學，並記錄下來自己的心得體會。這將是我很大一筆財富，但是關於教育的系統學習，關於將經驗昇華為理論，還需要我通過讀研進一步學習。
攻讀教育碩士專業學位期間的研究方向
從我自身的興趣來看，我讀研期間的研究方向不僅僅是提高專業知識能力，更重要的是生物教育教學方法的進一步學習與深化。第一：教學理念。
教學理念就是一桿旗幟，它指導你方向。因此學好新課改教學理念等教學理念，對於自己將新課程理念貫穿於教學中是非常具有指導意義的。第二：
課堂教學的多樣化。如果乙個課堂一直是同一種模式不具有新意，那麼學生的學習熱情必然也會有所下降，所以，豐富課堂教學的呈現方式也是提高教學質量的一種方式。比如之前大肆推崇的但近期有遭到大家質疑的教學模式如：
杜郎口模式，洋思模式等，以及現在又開始興起的翻轉課堂，這些教學模式將傳統教學進行改變，而要能抓住他們的精髓，將其優點應用到我們的課堂中來，必須要有深刻的了解，所以讀研是非常有必要的，而這，也將是我讀研期間的重點研究方向。
攻讀教育碩士專業學位期間的研究計畫
由於本次讀研是在職就讀。因此我的研究計畫可以大致分為兩大部分：寒暑期讀研計畫和工作期間讀研計畫。
寒暑期的集中授課，重在聽取多方觀點，交流討論生物教育教學，廣泛閱讀並深入**各種教學理念和教學模式。工作期間的遠端授課，一方面及時將自己工作期間的感悟反饋給老師，並與自己的所學內容聯絡起來；另一方面，做好自己的本職工作，將學習的教學理論等應用到實際教學中進行檢驗，在教學中印證理論，昇華理論，虛心向前輩們請教。
不管是工作還是學習期間，始終貫穿的乙個計畫是多方學習，終生學習。
對於具體的可操作的研究計畫，需等正式讀研後才能詳細制定。
以上就是我任教以來的工作總結和研究計畫報告。請老師們批准我讀研。
2023年10月13日xx
任教工作總結及研究計畫報告
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任教工作總結及研究計畫報告
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