我校以新課程為方向，以促進學生健康主動發展和教師專業化成長為宗旨，立足學校實際，通過組織學習培訓、校本培訓、自主學習等方式，切實解決教師對新課程實施中所面對的各種具體問題，融「學習—研究—教學」為一體，以教學反思、學習應用、專家指導為核心要素，不斷創新校本研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革改革向縱深發展，奠定基礎。結合我校教研工作實際，特制定我校校本研修規劃。
一、基本理念
以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為物件，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提公升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、總體要求
目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本研修的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點放在促進學生發展和教師自我提公升上，努力推進新課程改革。切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長負總責，教務處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本研修工作落到實處。
1、經過五年的培訓，使我校教師隊伍的整體水平明顯提高，形成一支師德師風好、工作能力強、具有創新精神和實踐能力綜合素質較高的教師隊伍。
2、通過研修轉變教師觀念，讓新課程理念深入教師內心，被每一位教師所接受和認可。從而能解決學校的實際問題，解決教師身邊的真實教學問題，解決實踐操作的問題，讓新理念轉化為教師的教學行為。
3、發揮教師個人，教師整體和教學專業人員等多方面作用，強化教師之間的協調與合作，互相學習，共同進步，腦資源共享，從而提高教學研究的品質，提公升教師教育教學水平，引領教師專業化成長。
4、促進學生的發展，教師的發展和學校的可持續發展。 對全體教師進行培訓，要求35 歲以下教師能苦煉基本功，有較強的師德水平和敬業精神，部分青年教師能脫穎而出，35 歲以上教師師德水平高，施教能力成熟、創新能力強、綜合素質高，其中湧現出一批教學骨幹、教學能手、學科帶頭人。
三、主要形式
建立以「自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學諮詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改論壇等為基本形式的校本教研制度，並通過教學觀摩、集體教研、青年教師賽教課等活動，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以「問題——計畫——行動——反思」的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計畫，並根據學校校本培訓計畫內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重「以老帶新，以強帶弱」；提倡在校本教研中有不同呼聲，在乙個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。
以教師或教學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計畫開展研究。
3、專業引領。一方面聘請校外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或網際網路上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校「優勢專家群體」。
四、具體制度
（一）校級領導管理。
1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本研修，制定校本研修制度，指導學校教務處制定校本研修計畫，發動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修。
2、校級領導帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。
3、校級領導各負責乙個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計畫。
4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5、學校按計畫確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）教研職能部門管理。
1、學校各學科組、教務處具體負責校本研修工作，確定學校核心課題，以核心課題統領學校課程改革。
2、學校教務處負責校本研修具體策劃，組織教研組組長，定期學習理論，舉辦科研講座，交流研討活動。
3、學校教務處負責校本研修職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。
4、教研組長的主要任務為：
①自覺參與校本研修活動，提高教師科研素質。
②組織教師學習教育理論，搞好每月兩次的業務講座。
③實施「青藍工程」，組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。
④根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
（三）、培訓與監管：
1、學校教科室按照教改科研要求，結合學校教育教學研究的實際，擬定學校教改科研課題，並按課題要求針對學科和教師的特點組織開展教改科研工作。
2、各教研組根據學校教改科研要求，認真組織學習《新課標》，結合學科特點，要求制定出切實可行的教研計畫。
3、學校要對教研活動搞得好的教研組給予獎勵。對在教研活動中表現突出的教師給予表彰。
4、教師要積極參加上級的各類教研活動，凡未經學校同意，擅自不參加者以曠課形式處理。
5、教研組應結合教研組特點，定出研究課題，並按課題要求每學期開展2次課題研究活動，每個任課教師都應按要求上好研究課。
6、校級教研課聽課實行考勤制度，要求每期每位教師至少聽課15節，每月不少於3次。
7、注意優化教研成果，教師每學年寫一篇教改科研**或教學個案，凡參加上級評比獲獎者給予一定的獎勵。
8、學校教務處要組織教研力量把教改科研成果提煉提高，在學校或更大範圍內進行推廣，不斷完善使之更好地為教育教學實踐服務。
9、每學期每個教師要做到每學期不少於20次教學札記或教學反思
10、嚴格考勤，教職工參加校本培訓的時間與工作時間一樣考勤。
11、 教職工校本培訓過程中的績效將作為年終考評的依據之一。
培訓內容：
堅持理論和實踐相結合，在實踐中運用理論，在經驗中昇華理論，確立以下八個專題的培訓內容。
1.專題一：教學基本功（2023年1月—2023年6月）
培訓內容：課堂教學語言藝術，課堂教學板書藝術，課堂教學教態藝術等。
2.專題二：學科知識獲取與更新能力（2023年7月—2023年12月）
培訓內容：學科知識專題學習，學科前沿知識以及結合生產、生活實際知識學習等。
3.專題三：組織與控制課堂教學的能力（2023年1月—2023年6月）
培訓內容：課堂教學目標的設定，課堂教學環節的設計，課堂教學節奏的掌控，課堂教學氛圍的調節等。
4.專題四：教學方法及教學手段的運用能力（2023年7月—2023年12月）
培訓內容：課堂教學組織藝術，課堂教學提問藝術，課堂教學啟導藝術，課堂教學應變藝術，課堂教學多**運用藝術等。
5.專題五：指導學生學會學習的能力（2023年1月—2023年6月）
培訓內容：指導學生端正學習態度、培養良好學習習慣、掌握科學學習方法等。
6.專題六：科學評價學生學習能力（2023年7月—2023年12月）
培訓內容：過程性評價、終結性評價、公升學考試研究等。
7.專題七：反思與自我發展能力（2023年1月—2023年12月）
培訓內容：教師的自我反思與發展規劃，優秀教師成長的案例。
8.專題八：班級管理藝術（2023年1月—2023年12月）
培訓內容：班主任工作規範，學生心理健康，班級管理與建設等。
五、 培訓保障
1、 組織領導：學校成立以校長為負責人，教務處負責培訓內容與組織形式的統籌工作。各教研組長按學校培訓方案制定和落實具體計畫。
2、 培訓經費：學校每學期均籌集和撥發校本培訓專向經費。
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