一、學校課程設計思想與評價的指導原則
根據西崗中學學校課程開發方案的要求，學校提出學校課程建設的目標，運用學校課程實現對國家有關課程教學的全面拓展，在拓展中形成研究問題、組織實施研究性學習，構建基礎知識學習、基礎知識拓展、研究性學習的新的課程學習模式，為每一位學生搭建乙個發展潛能的舞台，以達到充分發揮教師智慧型、發展學生潛能，全面發展學生的綜合素質和個性特長的目的。我校學校課程評價的指導原則是：
發展性。學校課程開設的根本目的是發現和發展學生的潛能，更好促進學生潛能的發展是課程評價的根本性原則，所有的學校課程必須明確促進學生發展的課程目標。
拓展性。學校課程是國家課程的拓展，要與基礎型學科的教學密切相關但又超越通常的學科課程教學，決不能成為學科課堂基礎知識教學的變相增加。學生能否實現學科知識的拓展是評價課程實施成效的重要內容。
科學性。學校課程的提出和教學內容設計必須符合科學性的原則，要體現某一學科或領域的特點與規律。要盡量體現科技發展的時代特徵與趨勢，要體現文化性、社會性。
學校課程的設計要盡量幫助學生認識乙個科學規律、自然或社會現象。
適用性。學校課程的開發必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣愛好相一致，在難度上不能超越學生發展的基礎，要盡量選擇學生感興趣的當代科技與社會發展中的問題。
廣泛性。學校課程在國家必修課程外，教師可以選擇認為合適的任何內容用來設計學校課程，只要通過學校課程領導小組的評審就可以列入學校課程目錄。
動態性。學校課程是動態滾動發展的，根據各方面的反映，每年都進行課程目錄的重新修訂，新的、成熟的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將淡出。
二、學校課程評價內容
西崗中學學校課程評價體系由四個部分的評價組成：課程目標與計畫的評價；課程開設準備與投入評價；課程實施過程評價；課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行，通過評價對課程實施全程質量管理和質量保障。
1、課程目標與課程計畫的評價。課程目標與課程計畫的評價主要包括：課程設計的意義，開設課程的必要性和現實性可能性，通過該課程希望達到什麼樣的目標，這些課程目標與我校培養目標的一致程度，課程目標實現的基礎，課程綱要的科學性、適用性、時代性等。
2、課程準備與投入評價。課程準備與投入評價主要判斷開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備、教學資料的準備、教學組織與教學安排、實驗參觀調查等。以課程計畫、教學設計等為主要標誌性資訊。
3、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價，包括對教師的評價和對學生的評價，教師評價側重了解教師的教學態度、教學方法、教學水平，對學生的評價側重了解學生的興趣、學生的感受等。主要收集資訊的手段是學校組織同行專家聽課，對學生進行隨堂問卷調查等。
4、課程實施效果的評價。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以後是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集資訊的主要途徑是對學生進行的問卷調查，徵詢專家、同行教師、教學管理部門的意見等。
三、學校課程評價指標體系
1、課程目標與課程計畫的評價
注：評分可以選用兩個等級之間，採用小數點後2位。
評分解釋：
· 得分超過18分的通過（含18分）；
· 得分高於15分、低於18分（含15分、不含18分）的可以繼續修改；
· 不夠15分的直接否決。
2、課程準備與投入評價
課程準備與課程投入評價是為課程開設服務的，這是開課的必備條件。
注：評分可以選用兩個等級之間，採用小數點後2位。
評分解釋：
· 得分達到14分（含14分）以上的可以列入學校課程；
· 得分12分以上的安排準備時間後可以列入學校課程；
· 得分在10－12分（不含10分、12分）經過修改和進一步的準備後可以申請重新評價；
· 得分少於10分的原則上不能列入當年的學校課程
3、課程實施過程評價
課程實施過程評價主要是對教學的評價，這樣的實施過程包括了各種教學形式和教學環節（比如參觀、試驗等均包括在內），評價集中在教師「教」和學生的「學」兩個方面。在課程投入和準備一定的情況下，影響教師「教」的主要是教師的教學態度、教學方法、教學管理等方面，影響學生學校課程「學」的主要是學習情趣、課程教學與學生經驗、體驗的聯絡、教師的教學管理激勵等。課程實施過程的評價結果可以用於對教師學校課程教學工作的考核。
注：①評分可以選用兩個等級之間，採用小數點後2位；
②雖然此項評價指標可以作為課程實施的評價，我們還是建議採用聽課（教務部門、學科組）和學生問卷調查對課程實施進行評價，課程實施過程評價可以與課程實施效果結合在一起進行評價。
評分解釋：
· 得分達到或超過14分的為「教學實施優秀」
· 得分超過10分、不滿14分（不含10分和14分）為「教學實施良好」
· 得分在6－10分的（包括6分和10分）為「教學實施合格」
· 得分低於6分的為「教學實施不合格」
4、課程實施效果的評價
課程實施效果的評價主要是了解課程目標的達成度，學校課程的實施效果評價需要與課程設計的目標聯絡在一起，根據綜合學校課程的總體設計，學校課程的開設主要是發展學生的潛能，要對國家課程進行拓展，促進學生個性特長的發揮，培養學生的創新精神和實踐能力，因此學校課程的課程實施效果評價主要是評價本門課程的目標達成度、學生的發展情況、學生的滿意度、其他方面對課程實施效果的評價等。
XX小學學校課程評價方案
雙橋小學課程管理評價方案 一 學校課程設計思想與評價的指導原則 根據雙橋小學學校課程開發方案的要求，學校提出學校課程建設的目標，運用學校課程實現對國家有關課程教學的全面拓展，在拓展中形成研究問題 組織實施研究性學習，構建基礎知識學習 基礎知識拓展 研究性學習的新的課程學習模式，為每一位學生搭建乙個發...
萊西市開發區中學學校課程教師評價方案
為了更好地促進教師的專業成長，充分發揮教師在學校課程實施中的積極性，引導教師參與學校課程的主動性和積極性。我科組根據學校的實際情況制定了如下的評價方案。一 評價理念 1.注重教師的個體差異，強調評價的針對性。2.注重教育教學實踐，強調評價的過程性。3.注重教師的自我反思，強調評價的主動性。4.注重評...
中學學生評價方案
2012 2013湧泉中學學生評價方案 一 指導思想 隨著課程改革的蓬勃發展，評價的導向作用日益受到一線教育機構和教育工作者的重視。學生，作為學校辦學水平最重要的標誌性要素，其發展狀態和水平也取決於我們的評價。只有學生評價搞得好，學生的綜合素質才能得到健康發展 作為學生素質培養主渠道的課堂教學，離開...