一、指導思想
以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，高舉團結的大旗，全面貫徹黨的教育方針，落實各級教學工作會議精神，實踐新課程，創造新業績，為辦好讓人民滿意的和諧教育而努力。
二、工作思路
圍繞乙個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現四個提高。
乙個中心，以課堂教學改革為中心，利用好班班通的有利條件，選擇適合學生自主、合作，**學習的教學模式提高教學效益。
兩個重點：一是學生學習習慣的培養，二是現代化的教學裝置的合理利用。
三項研究，一是加強先進教育理論應用的研究，二是《課程標準》的研究，三是學生行為規範的研究。
四個提高，一是實現優秀教師指導能力的提高，二是實現教師整體素質的提高，三是實現學生自主學習和創新能力的提高，四是實現教育教學質量大幅度的提高。
三、主要工作
(一）加強教育理論的學習和研究，全面更新教育觀念
創造條件組織教師外出參觀學習，外出學習的教師回來後要寫出學習心得，並向全體教師傳達學習內容或上匯報課。
（2）抓教研，抓課堂
1、改革備課形式。
傳統的備課模式要求每一位教師要完成乙份或幾份全冊教材的備課，大部分教師簡單摘抄了事，致使備課往往流於形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。
2、改革教學設計。
針對傳統教學中存在的「以教師為中心」、「以教案為中心」的問題，要有針對性地改革教學設計的形式，轉向「以學生為中心」、「以過程為中心」。在教學教學設計中除包含教學目的等常規要求外，還要明確體現教學環節、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施，做到既體現教師組織課堂教學的過程，又體現學生學習過程、完成學習目標的過程，努力落實新課標所倡導的「教師是學生學習過程的組織者、引導者，學生是學習活動的主人」的新型理念。
3、作業布置與批改力求靈活。
布置作業要認真分析學情，精選能舉一反三的練習題，針對不同層次的學生布置不同難度和不同數量的作業。
通過作業批改進一步加強師生之間的對話交流，運用鼓勵性的語言激勵學生，作業批改可採取自批、面批、互批等多種形式。
5、課後輔導要體現方法分層。
對基礎薄弱的學生分三步走；第一步調動興趣，第二步交給方法，第三步培養解決問題的能力。學校每學期對教師的備課、作業進行檢查。
6、開展好教育教學隨筆評比活動。
本期教學質量活動月舉行後，將評選出優秀的心得體會、教學設計、教學反思、說課稿等。刊登在校刊《絲路花絮》第三版上。
（四）抓好學生學習行為規範的研究。
首先抓好學生學習常規的落實。學習常規包括課前預習、課堂參與、課後鞏固，規範書寫、課外閱讀、社會調查等，低年級要重視基本學習習慣的養成，培養學生養成正確的讀書姿勢，坐、立、行、走姿勢以及積極的學習態度，中高年級在上述基礎上有計畫的進行學法的指導，開放學生思維空間，要鼓勵學生質疑，用科學的理論和典型的事例教會學生學習。其次，是學生的養成教育。
其一，每節課都要強調尊重他人、善於傾聽是每個人都應具備的良好習慣。其二，對學生進行具體的有關如何學會傾聽、如何合理的表達自己的觀點及人際交往技巧的訓練。其三，強化學生的正確行為。
圍繞工作重點開展形式活潑的教研活動。
（4）加強多**教學的應用學習，改進教學方法，提高教學效率。
資訊科技已滲透到各個領域，為現代教育提供了新的工具和手段。資訊科技的運用帶來教育理念、教育行為、教育評價乃至思維方式的巨大變革。如何使用資訊科技手段獲取教改資訊，是擺在廣大教師面前的乙個重要課題 。
因此，我們必須從教學實際出發，進一步發揮資訊科技在教學中的應用，利用現有的有利條件，通過研究、創新、設計使資訊科技的應用更加有效。
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