一學期以來，在管理區黨政正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，圍繞教育局「2023年教育教學工作要點」，繼續以「強力提師能，建立新課堂」為抓手，以提高教育教學質量為核心，重考核，強管理，提素質，創模式，上質量，教學工作有了不斷的發展。
一、主要目標落實和成績情況
管理區的教學工作不斷得到了新的提高：
1、通過一系列的活動和要求，進一步規範了義務教育階段學校的辦學行為，端正辦學思想，同時積極推進減輕過重課業負擔工作，促進學校和諧、健康、可持續發展。
2、各校校長和教師創新教學普遍意識增強，能認識到對學校教育教學發展的重要意義，在行動上能按照教育局和管理區的要求給與落實。
3、加強了教學精細化管理，注重教學質量檢測工作，切實採取有效措施提高教學質量。
4、迎接省教育工作綜合督導評估和義務教育均衡發展督導評估工作有了進一步的推進。
5、榮獲全區第六屆科技節小學組第三名，幼兒組第二名的好成績，均受到局檔案表彰。
6、榮獲全區2023年度教師教育先進單位。
二、還存在的問題
1、教務處成員自身的理論水平和業務管理水平需進一步提高。
2、教師教學評價和質量獎懲機制需進一步修改和完善。
3、學校的教學硬體條件雖已得到改善，但現代化**的使用率不高，長此以往，城鄉教師的實力差距將越來越大。
4、部分教師的責任意識不強，質量榮譽感有所缺失，如何調動中老年教師的工作積極性仍是乙個不得不面對的課題。
5、教師的研究意識和進取心不強，參與學習與研究往往帶有一定的功利性。
6、學科競賽活動雖有嘗試，但仍沒有推開，學生的學習興趣有待進一步提公升。
7、教師的課堂效率不高，質量的提公升還需要依賴於加班加點和學生較重的作業負擔。
8、教師教學常規檢查的頻度和力度還不夠，尤其是隨機聽課，部分教師教學常規工作的自主性和創新性不高。
9、教研組半日教研工作形式還很單一，形式高於內容；雖有數量，但缺乏質量。
10、教師培訓只有為數不多的「送出去」，「請進來」還有待進一步嘗試，師德培訓有待進一步加強。
二、工作回顧
（一）迎接義務教育均衡督導評估工作
本年度重要工作是迎接省義務教育均衡發展督導評估和教育工作督導評估兩項省檢。本學期，管理區先後多次認真籌畫，制定實施方案，安排部署迎檢事宜，並多次深入學校做現場督導和檢查。各校校長、班子和全體教師也積極行動，做好科學規劃，進行學校環境整建，都做出了諸多奉獻和努力。
管理區共組織召開專題會議5次，迎接區領導專項督查3次，小型督查2次，領導包校督導若干次，其它會議是會會都講，時時強調。管理區更是和各校擬定了具體實施方案，制定了詳細的迎檢日程表，舉行了「倒排百日誓師會」，並簽訂了責任狀，藉此要求所有學校能夠鼓足士氣，克難奮進，以最高水平迎接2023年下半年開學後省雙檢工作。
（二）開展對標先進、學習衡水先進經驗活動
1、成立學習衡水經驗活動領導小組。由管理區領導班子成員及以各校校長為成員的領導小組，全面負責管理區學習推廣衡水經驗活動的領導、管理、檢查、指導、評估等工作。
2、成立學習衡水先進經驗活動業務指導小組。由管理區業務校長及以各校業務校長為成員的的指導小組，實施對管理區學習衡水先進經驗活動的業務指導工作。並聘請進修學校教研室教研員擔任顧問，定期來管理區進行指導。
3、結合群眾路線實踐教育活動，分組包校，督導教育教學管理，幫助學校查詢問題，研討解決的合理措施，指導學校有了新的發展。
舉行並參加全區「群眾實踐教育活動教育大講堂」活動，各校均認真準備，積極撰寫學校經驗材料，按時參加區及活動，尤其是萬年學校，被教育局選定參加全區教育大講堂活動集中典型報告。管理區在參加全區「對標先進學衡水」現場會上，被局選為參加材料交流的單位之一。
（三）教學常規工作
1、抓實抓好常規，規範課堂教學
管理區對學校進行了檢查教學常規工作，重點：教學計畫、教研計畫、教師教學計畫和教學進度、課程實施、教案準備、教學資料的配備等等。
明確了領導和教師聽評課要求，在局規定的節數和要求上又有了提高和細化，重視領導深入課堂督查教學和指導教學，其中和西學校實行領導班子成員跟蹤聽課檢查制，將每一天的聽評課情況和教學檢查進行彙總公示範；和村中小學學領導分包教研組，進行全員講評課活動。萬年學校繼續開展每日一課教研活動；和東小學的領導全面下沉深入課堂督查教學，均使得教學工作更加規範和嚴謹。
2、重視畢業年級，完善獎懲方案
對各校六年級進行了教學重點調研，提高成績新舉措、新計畫等等專項督查，同時先後分學科舉辦了以提高教學成績為目標的小學畢業年級複習研討會，總結了一些經驗和不足。簽訂了小學六年級提高成績目標責任狀。另外，完善了教學成績的績效獎勵措施，新定了實施方案。
3、加強月考檢測，切實保證效果
一學期來，管理區認真組織了教學質量檢測工作，共舉行月考4次、集中統考2次，六年級模擬自考4次。管理區注重對六年級優秀學生的管理，為各校明確了教學成績提高的目標，在每一次的考試中注重中高年級的考核，對成績進行對比、分析，查詢問題，擬定提高措施。管理區舉行了期中考試，對4、5、6三個年級進行了統考，進一步掌握了教學實際情況和底數，同時認真組織了期中考試質量分析會，全面客觀分析了存在的問題和成績，幫助各校查詢問題，制定提高措施。
認真準備了六年級全市的抽考，組織了小學六年級全區畢業會考和其他年級的期末大型統考，沒有出現任何安全問題。
4、一批教師在全區各模擬賽上獲得榮譽：王勝囡參加全區小學**打擊樂課進比賽榮獲一等獎；劉攀等教師在全區英語、綜合實踐活動等講課比賽中榮獲
一、二等獎多項榮譽。
（四）教師培訓和繼續教育工作
1、組織了小學各校語數英教師全員考試資訊上報以及參加市教師專業技能考試，截至目前，多數教師取得a、b等級，極少數教師取得c級（合格），沒有不合格教師。進一步增強了教師自我提公升素質的意識。
2、繼續抓好全年的教師繼續教育工作，按照省繼教中心的要求，完成了教師繼續教育資訊模板上報工作，規範了教師繼續教育資訊管理。認真組織了教師全員培訓的網路報名、交費、教材發放等工作。同時組織了教師進行公需科目的網路培訓和考試，全部通過考試，目前正在驗證當中。
完成了2023年度教師繼續教育證書的填報、驗證工作。組織進行了教師資格證書審核的資訊上報和驗證工作。目前此項工作正在進行當中。
3、繼續抓好教師的各類培訓組織管理工作，一是2023年度區級骨幹教師和2023年度區級幼兒骨幹教師的學習培訓管理，二是組織教師參加省級教師短期集中培訓、新課標培訓等，三是落實局2023年度的各類培訓上報工作。本人還參加了教育局新課程體驗式參與外出培訓，收穫很多。
（五）學籍管理和招生工作：
1、強調學籍管理工作，從上學期各年級的學籍資訊建立網路管理之後，管理區不斷加強對學籍的管理，規範了學籍的上、轉、接等手續流程，關注留守隨遷學生資訊，流動人口適齡子女就讀情況等等，加強控輟管理和隨意外流，很大程度上保證了在校學生的人數穩定。
2、完善招生方案，規範招生工作。
管理區完善了「中小學、幼兒園2023年招生方案」，為各校招生劃定了範圍，制定了制度和紀律要求，力求嚴格規範招生，確保應招盡招，全力提高幼兒園入園率，穩控中小學招生規模。
三、存在問題和不足
1、教學成績方面
各年級都存在不及格的現象，部分學校不及格人數還較多，及格率較低的科目主要是綜合科，如五年級綜合科及格率較低，三個學校不及格，管理區平均57.46分，且沒有一所學校有學生分數超過90分。；另外就是語文學科雖然較之前有一些提公升，但依然相比其他學科還屬於薄弱學科，這依然需要我們每一所學校和每一位語文教師繼續努力。
數學均分當中屬於學校差距較大的學科，特別是4年級和5年級，最高與最低能相差26、27分，這說明我們的數學教學還有提公升的空間和需求，學校之間、學科之間、年級之間成績發展不平衡。
2、課堂教學方面
（1）疑慮心理：部分學校的領導和教師還一定程度上對學習衡水、創新課堂、提高成績存有疑慮和顧慮，形成雷聲大、雨點小的不良現象，擔心因開展新課堂影響學校整體教學成績的因素還一定程度上存在。
矛盾心理：減輕過重課業負擔和提高成績之間存在的矛盾。
急功近利心理：短時間內提高教學成績是大家的普遍願望，也是各級領導關注的事情。所以出現違背教育規律，教師普遍採取加時加點、卡磨海練等形式來短時間內提高分數，缺乏紮實有效的長期規劃和科學發展，造成新課堂建設活動滯後。
惰性心理：創新課堂是一項系統工程，也是一項需要長時期大量付出的工作，當前在新的教育發展形勢下，一些教師認識不足，接受新鮮事物較慢，加上事務性的工作也較多，還有的教師隨著年齡的增大存在退縮心理等等，不願意嘗試和創新教學模式，教師教學方法簡單，仍以傳統教學為主。
（2）小組學習形式化嚴重，沒能真正和最大程度上發揮小組學習的效果，沒能有效激發學生自主、合作學習的興趣和培養良好的習慣，小組建設形同虛設，教師指導不得法或力度不夠。
（4）沒有靜下心來認真研究學生，不清楚學生的認知水平，課堂教學中出現「簡單知識複雜化、學生會的重複講、學生理解困難的地方不講、學生不會的知識不能化難為易」等等問題，不能切實實現以學生為主，關注學生的學習為主，充分調動和發揮學生的主動性、積極性，不能很好地引導學生自主學習，課堂學習氛圍不足，學生學習習慣較差，學習能力不能逐步提高，導致課堂教學效率低下，並最終會影響教學質量。
3、學校管理層面
（1）學校領導班子對學校的教學管理和發展研究還不夠，還不能形成乙個清晰的規劃思路，沒能建立起科學合理的教學管理一整套體系，使學校的教學管理呈現出「推著走」的情況。
（2）學校領導以及教師學習研究還不夠，很少或沒有對教師進行有計畫地讀書學習與研究，不能經常接觸和學習到新知識、新理論，如「五環節教學法」流程操作、生本教育的內涵實質等。大多數學校缺少對教師的反思和總結要求，教師不能及時將教學實踐體會總結下來，造成教師沒有發展的動力。
（3）學校沒有能夠制定出一系列的教學管理制度，包括對教師的獎懲、評價、價值取向等精神和物質層面的激勵措施還不足。教師缺乏從事新課堂教學的動力和積極性，缺乏對教學改革的研究和實踐，造成「上急下不急，上動下不動」的現象。
四、下階段主要工作思路
下學期工作中要加強反思，正視不足，不斷改進和提高工作水平，培養和建設好教師隊伍，增強教學工作的發展後勁，建立和諧健康的教育發展環境。
1、加強隊伍管理，嚴格工作考核。
繼續採取切實措施，提高教學管理人員的綜合素質和業務水平，為做好教學工作上檔次奠定堅實基礎。繼續加強學校教學工作目標管理與考核。
2、做好績效考核，增強創優意識。
完善教學成績獎勵制度，加強質量監控，落實學科質量監控方案，提高教學質量，提高管理水平，真正體現績效考核中的教學成績獎勵體系的正面導向作用。
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