南通開發區2015上半年初中語文課改工作總結
2023年上半年，我區初中語文學科在市教育局、教研室的領導之下，積極開展課堂教學改革研討工作，我們帶領全體語文教師們積極投入，艱難探索，深入課改，調查研究，在「改」的過程中，堅持遵循語文教育的規律，獨立思考，找準方向,求真求實，既穩打穩紮，又大膽嘗試。現簡要總結如下：
一、學習·實踐
（一）確立新理念，走進新課改
九年義務教育語文課程改革致力於學生語文素養的形成與發展，為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳舊的課程目標與內容、陳腐的教學觀念與學習方式、評價目的與方法，努力建設開放而有活力的語文課程。課改對語文教師提出了更高的要求，初中語文教學面臨著挑戰。一步入課改，教師就努力做到：
①角色的轉變——變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制者為幫助者，變仲裁者為促進者；②工作方式的更新——改善自己的知識結構，廣泛涉獵其他學科知識，學會開發利用課程資源；③教學策略的變化——變重知識傳授為重學生的發展變化，變重教師「教」為重學生的「學」，變重結果為重過程，變重統一規格教育為重差異性教育。具體體現在教學過程中是「新」與「動」：形式新，方法新，課堂氣氛活躍，學生踴躍參與；或在教師指導下的自主學習，或合作**學習，師生互動，生生互動。
學生掌握了些許學習方法，並運用它延伸到課外的學習當中去。最可喜的是學校中又有了「研」的氛圍，教師們又有「研」的動力，學生學習語文的興趣被激發，語文教學生機重現。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎教育語文課程改革亦然。
對課改理念的領悟，需要有乙個過程，那就是接受——消化——吸收，「接受」容易，「消化」「吸收」可有點難。課改初期的初中語文教學難免陷入誤區：教師誤認為「課改」就是改掉傳統的語文教學，於是乎忽視習慣的培養、訓練的紮實、語言的教學；課堂上搞花樣，熱熱鬧鬧，而教學效率低；動中學，沒反思，變「自主」為「自流」，合作學習流於形式，以集體討論代替個人閱讀，學生缺乏深層次的思考，凡提問均冠以「**」的名堂，形似而神無；評價上為表揚而表揚，不能積極引導，學生心中茫然。
追求形式，捨棄語文學科的本質意義，語文教學的有效性受質疑。問題的產生，引起了我們的高度重視。深究其原因，發覺教師們對「課改」理念、課程標準的理解還不夠全面，不夠深刻。
由此可見，我們要求把先進的理念落實到工作著的每一天、課堂上的每一節，需要在實踐中不斷地探索和反思的。我們邀請課改專家指點迷津，組織教師積極參加市、區兩級組織的教研活動，加強了教師的專業理論的學習，促進了教學上的深入**，使我區語文課改逐漸地走出了誤區。經歷挫折，汲取教訓，明確了課改的實質，端正了教風學風。
從中我們認識到，就語文學科而言，形式的東西容易模仿，但真正落實「課標」的要求，培養學生的語文素養，提高學生的語文學習質量，那是不可能立竿見影的，除確立新理念外，還有諸多因素，非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收穫。
（二）遵循語文教學規律，正確把握語文教學特點
課標指出：「語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
」在語文教學中，強調「工具性」，忽略「人文性」，或重視「人文性」，淡化「工具性」，都是對語文教育的曲解。要使學生通過語文的學習，掌握語文知識，學會運用知識；還要使學生通過語文的學習，獲得品德修養的教育，提高審美情趣。進入課改後，為了避免跟風、走過頭，對於一些突出的、感覺不對頭的教學現象及語文教育界的一些有爭議的觀點，我們非常關注，認真分析，堅持以正確的語文教育理論指導教學，特別注意：
在課改實踐中，引導教師正確認識知識與能力的關係。義務教育階段，應紮實學生的語文基礎。基礎知識的學習，基本能力的訓練是非常必要的，只有加以重視，才有利於學生語文能力的提高、後續的學習、終身的發展。
我區語文教學基礎薄弱，其中每所學校中外來民工子弟來自山區、農村的居多，學生先天素質、後天的學習條件都較差，這是乙個不容忽視的現實，所以，更應從基礎抓起，通過多種渠道、不同的方式來提高學生的讀、寫、聽、說能力。因此，對於一直忌諱的語文基礎知識，我們在指導教學中始終堅持：識字、學詞、造句、語法、修辭、篇章知識、文學知識均加以落實。
改變以往死記概念的做法，注意無形習得，教學生學活知識，活用知識，指導學生運用知識來解決問題，培養其語言實際運用能力。
在課改實踐中，我們注意引導教師正確處理好文字解讀與拓展延伸的關係。我們多次強調：文字的解讀是拓展延伸的基礎，拓展延伸是對文字解讀的提高。
課文只是個「例子」，是傳授語文知識、訓練語文能力、進行人文教育、培養審美情趣的主要載體，學生只有認真地學好這個「本」，方能在長期的感受領悟中形成語文能力，而過分地拓展延伸，將淡化文字學習的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時，由於初中學生的年齡、心理、知識結構及人生的閱歷等的限制，過分的拓展延伸將為學生的語文學習設定障礙，加重其學習的負擔。教師們努力做到立足文字，注意字、詞、句、段、篇的內在聯絡，注意文字語言的挖掘，讓學生通過語言的品味、感悟、理解、賞析進而吸取內化成為自己的語言。
引導學生深入地理解文字中豐富的人文內涵，在此基礎上進行有機的、適度的拓展延伸。讓學生適時靈活地運用知識，並通過不斷地實踐，掌握語文學習的規律及運用語文的方法。在課改實踐中，我們反覆引導教師正確處理好「文」與「道」的關係。
語文教育除傳授語文知識外，還肩負著培養學生正確、健康的情感態度價值觀的任務。但語文首先是一門語言學科，如果追求情感態度價值觀的教育而捨棄語文學科的本質意義、突出文章對人的教育意義而忽視語文對人的文學素養的薰陶漸染，那麼，語文教育的性質就被改變。因此，教師們努力突出語文學科的特點，不把語文課上成政治課。
不隨意貼上情感、態度、價值觀的標籤，不對情感、態度、價值觀牽強附會，而是在讀寫聽說等教學過程中，適時結合，有機滲透，對學生進行潛移默化的教育，使之在語文學習中豐富情感，在體驗中提公升自我。
（三）注重學情，因勢利導
關注每位學生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。引導教師把研究學生當作語文教學的乙個任務，做到胸中有書，目中有生。了解學生的知識層次差異，摸清學情，以設計教學方案，提出相應的教學目的與要求，採用相應的教學手段與方法，進行針對性的指導和訓練，盡可能分層次教學。
變盲目的「一刀切」的教學形式為注重個性差異，因材施教。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發了，積極性被調動了，學習熱情空前高漲。但由於種種原因，學生語文基礎欠紮實，語文能力不強，口頭表達簡單化或不流暢，書面表達語言艱澀、詞不達意，致使語文水平的提高受到制約。
面對學生的學習狀況，我們積極尋求治「標」的藥方，著眼於學生語文素質的提高、終身的學習、持續的發展，引導教師將指導學生學會學習、學會積累、養成良好的學習習慣貫穿於語文教學的始終。
1．授之方法。學習方法的掌握對學生學習質量的保證起著關鍵的作用。教師在研究如何改、如何教的同時，亦研究如何導讀、導寫、導聽、導說。
引導學生感受、領悟、積累、運用；注重讀、寫、練的有機結合，指導學生學會歸納總結，找出規律。更進一步的要求就是要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。
2．教會積累。教師從個人經歷中，深刻地意識到乙個人的文化底蘊的厚薄決定於所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對於學生而言，語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈性，閱讀就有了感悟，寫作就能順手拈來。
我們要求教師把教學生學會積累作為語文教學的重要任務之一。指導學生課內積累字、詞、句，佳作名篇，課外涉獵文學作品，並做好讀書筆記，寫下心得體會；訂閱報刊，呼吸時代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經驗。學生從中體會到積累對語文學習的意義，進而將它作用到閱讀與寫作之中去。
3．培養習慣。葉聖陶先生曾說過：「語文教育歸根結底是一種習慣教育。
」誠然語文教學要取得成效，學生良好的學習習慣的培養不可忽視。我們通過模擬考試試卷、期終考試試卷以及教師培訓等引導教師注意培養學生如下學習習慣： ①規規矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。
②不動筆墨不讀書。③懷疑善問。④時時處處學語文。
⑤潛心思考。習慣的養成不在一朝一夕，故教師非常必要對學生適時提醒，嚴格督促，逐步要求。初中學生活潑好動，而且課堂教學中展示動態（討論、表演）的多，學生「思」似乎也不少，但缺乏屏心靜氣，僅停留在淺層次的理解、分析。
說說議議、不求甚解是求學求知過程中的致命傷，不利於嚴謹學風的培養。因此，教師們對於「潛心思考」這一習慣的培養尤其重視，強調「熟讀精思」，講究「不動筆墨不讀書」，同時，克服口頭要求 「認真思考」而實際上要學生
一、兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病，盡可能讓學生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。
二、收穫·啟迪
區辦上半年總結
半年來，農工辦根據區委 區 的部署要求，堅持以科學發展觀統領全域性，以 1號檔案和省 市 區農業農村工作會議精神為指導，以增加農民收入為中心，以和諧村莊建立為抓手，緊緊圍繞建設現代農業，紮實推進新農村建設，全區農業和農村經濟繼續保持良好發展勢頭。主要做法是 一 圍繞農民增收，在落實關鍵措施上抓到位 ...
2019上半年總結
第三，部門內部管理方面，首先嚴格按團委學生會管理條例執行，同時採取了一些有效的措施吸收一些好的建議。總體而言，我們部門這半年的工作是比較成功的，有大膽的創新嘗試，有一步乙個腳印的塌實認真與負責。相信我們文學社將越來越好，我們一直在努力，在思考 我們相信有乙份耕耘有乙份收穫。上半年的工作既將結束，在這...
2019上半年總結
上半年很快過去了，前三個月，在省人民進修。一回來就投入到緊忙忙碌的工作之中了。雖然忙，耳邊還是有不好的資訊傳來，前三個月比同期下降15萬，領導震怒等等。每天的工作量在增加。比去年同期大許多。可以用數字說話。不過，我沒有準備去年的數字，但是從管病人的數量上來看，的確增加不少。同事戲言，可能是我招病人的...