宿州市2012屆高三生物教學工作指導意見（二）
新課程改革以來，安徽省理科綜合自主命題也已經平穩度過三年。三年的生物試題都符合《考試說明》的要求，考點覆蓋率高，考查角度靈活多樣，形式新穎，難度適中，試題結構、分值、知識點的分布、題型及難易程度相對穩定，各部分內容所佔分數比例合理，無偏題和超難題，充分體現了新課改的精神。為了進一步提公升我市生物高考的成績，根據第一輪複習的得與失，現就高三生物下一階段的複習制定本意見，僅供參考。
一、近三年安徽省高考生物試題分析
（一）近三年高考生物試題安徽卷的基本特徵
研究已經過去的高考在一定程度上能夠反映高考對教材知識點的考查方式和特點，要認真研究試題的難度，使平常的訓練符合高考的難度範圍，並可根據本校的實際，適當地超越或低於高考題的難度。要認真研究高考命題視角的獨特性，其滲透著對相關知識與能力水平的考查。下表1、2、3對近三年安徽省的高考生物試題進行了比較。
表1：近三年考點分布
表2：近三年分值分布及比例
表3：圖表曲線題分布
從三張**的比較可以看出，近三年安徽省的高考生物試題有如下的特點：
1、注重基礎突出主幹
三年試題均充分體現了考試說明的要求，注重基礎知識的考查，如2023年第1題考查葉綠體的結構和功能，第2題考查細胞的分化、衰老和凋亡，第31⑸題考查重組質粒等。2023年第1題考查生物膜，第5題考查內環境與穩態，31ⅱ題考查植物組織培養等。2023年第1題考查細胞器，第6題考查群落的演替，29ⅱ（2）（4）對生態學的考查等均十分貼近教材。
同時，又突出了主幹知識的重點考查，如代謝、遺傳、調節和生態學等，都是高中生物中必修部分主幹知識。
2、應用實踐關注科學與社會熱點
試題關注生物科學的新進展，如2023年第4題考查了2023年諾貝爾獎的相關生物學內容及基因工程的知識；2023年第29ⅱ題，以當年我國西南部分地區的嚴重乾旱為背景，考查有關實驗知識；2023年試卷注重生活實際和社會熱點的考查，如第4題「臨床上常用小劑量的放射性同位素131i**某些甲狀腺疾病，但大劑量的131i對人體會產生有害影響」等。同時還從工農業生產實際出發考查考生，如2023年第29ⅰ題「保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率」、2023年第31題ⅰ「利用幼蠶體色油質明顯區別的特點，從f1中選擇結天然綠色繭的雄蠶用於生產」等。2023年第29ⅱ題，關注我國的珍惜保護動物大熊貓保護問題等。
這種多角度設定新情境，使試題**於社會和生活，又高於生活，但基本原理仍在教材之中。
3、重點內容考查的落點相對有變化
2023年是新高考元年，第6題體現了新老教材的銜接，2023年一改往年生態學一道選擇題，同時在非選擇題中考查了8分的生態學內容，使得生態學分值增加到14分。
（二）2023年高考命題趨勢分析
從近年來試題特點和命題方向看，2023年生物高考命題將可能有以下趨勢：
1、從試卷結構角度看：基本保持穩定
我省高考改革已經走過三年的過渡期，進入穩定期，「穩中求變」的基本原則仍然決定了高考模式和試卷結構的基本穩定，包括理科綜合各科的分值、題型和試題排序等。生物各必修模組與選修部分的分值比例，不會有太大的變化。選修內容也可能會把選修1和選修3都融入考查，並應關注新增加的「血紅蛋白的提取和分離」。
2、從命題理念角度看：體現新課標理念，滲透生物學觀點的考查
新課程注重「過程與方法」的考查，如理綜卷中實驗能力考查、研究性學習的考查等，同時在這些考查中還滲透了科學方法的考查，如調查法在種群密度、物種豐富度，以及遺傳病型別判斷上的應用；假說演譯法、系統分析法、模型構建、結構與功能相適應的觀點、生態學觀點、人與自然和諧發展的理念等在生產生活實際中的應用等。
3、從能力角度看：突顯理解能力和實驗能力考查。
選擇題以考查理解能力為主，重點考查考生對生物學基本概念、原理的深層次理解；同時以圖表資訊題的形式考查考生對圖表資訊的識別與判斷能力。非選擇題多為實驗設計題和分析說明題，主要考查考生的獲取資訊能力、實驗分析和設計能力及知識綜合應用能力。借助乙個實驗裝置圖考查多個實驗，即一圖多用（如酵母菌培養裝置圖、光合作用與呼吸作用實驗圖）的命題方式是理綜生物高考命題的趨勢，也值得關注。
4、從知識角度看：突出重點主幹知識，滲透新增內容的考查
（1）關於主幹知識的考查：細胞的代謝、細胞生命歷程、遺傳與變異、調節與穩態、生態、實驗仍是考查的重點。非選擇題還會在代謝、調節（或生態）和遺傳等方面出題。
（2）關於選修內容的考查：一般不會涉及必修和選修內容的綜合考查，但不排除選修內容之間的綜合，如基因工程與細胞工程、細胞培養與微生物培養、基因工程與pcr技術以及血紅蛋白的提取和分離等。
（三）2012屆高三生物複習思路
通過上述分析不難發現，代謝、遺傳、調節是考題中的重中之重。因此在二輪複習中我們應該真對重要考點，採用不同的方法進行專題突破。
1、代謝多比較
「有比較才有區別」，生物體是乙個相互聯絡的有機整體，各個部分既互相聯絡又各不相同，各種生命活動都有它各自的規律，因此，在複習代謝這部分內容時可把有關的知識加以對比，以確定它們之間的異同。如光合作用和細胞呼吸的對比、有氧呼吸和無氧呼吸的對比、葉綠體和線粒體結構和功能的對比、光合速率和呼吸速率數學模型、實驗模型的對比等等。
2、遺傳講方法
遺傳知識是歷年高考的必考點，也是高考命題的熱點、焦點，題目設計形式多樣，要採用不同的方法進行解答，總結起來常有的方法有如下幾種：遺傳**法（由題目資訊寫出基因型、表現型等）、加法原理和乘法原理（計算遺傳概率、發病率等）、數學歸納法（由個別到一般的認證方法如由f1－fn）。
3、穩態重概念
概念是構成學科主幹與構架的基本單位，在理解概念時既要明確它們的內涵外延、前因後果，又要知道它們的適用條件、範圍以及與其他相關知識的聯絡、區別，並能構建概念圖。對環境與穩態這一模組就應該多注重這些概念的理解。如：
內環境的組成、變化，穩態的概念、意義，調節，生態系統的穩定性、負反饋調節等。可以通過構建概念圖的過程加深這方面的教學和學習。
4、實驗多分析
實驗與**能力一直是高考考查的重點。在複習實驗時，可以將實驗設計的內容分解成各個部分、各個要素加以考慮，如實驗的原理、過程與方法（如何準確地描述實驗步驟）、對照型別、單一變數的設定、結果與結論等。（分組、編號、變數等）。
5、「生物技術」重過程
《現代生物科技專題》、《生物技術實踐》課本中的知識比較分散，不好記憶，可以通過對該知識的「過程」分析整理，構建成相應的知識網，加以記憶。這部分知識的複習，應牢固掌握技術的操作流程，明確技術的原理。如：
單抗的製備、核移植、細胞培養植物組織培養技術、體細胞雜交技術等過程 。
二、高三生物複習備考策略
從學生平時做題以及往屆高考結束的考生調查和反饋情況來看，學生普遍存在的問題主要是：基本概念、原理不清，基礎知識應用不夠靈活，閱讀理解能力弱，語言表述不清楚，書寫不規範。所以複習的有效性、針對性將是提高學生分數的重要策略。
高三下一階段的複習工作，要做到時間合理分配，章節有所側重，必須向重點章節傾斜，如代謝、遺傳變異、調節等；教學體現分層，結合學生的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步；計畫適時調整，根據已完成的複習情況及時調整、修訂計畫，強化薄弱環節；模擬考試科學地進行，根據學生的學習時間，由學校統一安排模擬測試的時間、次數、閱卷、評卷等。下面就高三生物學科的複習提出以下建議，供各校參考。
（一）複習計畫
1、第二輪複習：重點+專題——提公升能力
從2023年3月初到5月上旬，為專題複習。以專題為單位，構建綜合知識網路、訓練綜合分析和應用能力。從全面基礎複習轉入重點複習，對重點、難點進行提煉和歸納。
將基礎知識和基本技能運用到實戰中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力，著重把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法和技巧。
一般可以將高中生物內容分成如下專題：細胞的物質基礎與結構基礎；細胞代謝；細胞**；細胞分化、衰老、癌變；遺傳規律；變異與育種；神經與體液調節；植物激素調節；生物與環境；現代生物科技；生物技術實踐；圖表曲線；實驗設計與**等。各專題部分還要有側重點，各校可根據實際情況作出相應調整。
對於知識結構網路的構建，要做到依據主幹，層次清晰，一目了然，深入剖析，前後聯絡。
2、第三輪複習：梳理+模擬——查漏補缺
從2023年5月上旬到高考前，注意回歸課本，查漏補缺、綜合強化。這一階段要根據學生對教材內容的掌握程度，以高考考點複習為綱，以適應性訓練為主，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的「冷點」，全面提高綜合素質和應試能力。後期還應該加強高考的實戰訓練，以增強適應性。
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