1 目的與需要、興趣、動機的關係
目的是人對某種物件的需要在觀念上的反映，是人在行動之前在觀念上為自己設計要達到的目標，是人的實踐活動的乙個要素。它表明人不滿足於當前的現實，而要創造出適合自己需要的新現實。
需要是主體的一種缺失狀態。由於主體產生了一種缺失，便必然產生一種去獲得某種客體的衝動，從而使主體的缺失得到滿足。在一種需要得到滿足之後，人就會根據一定社會歷史條件提供的可能而產生一種新的更高層次的需要，於是，作為對需要反映的目的也就有了不同層次。
需要一旦產生以後，就必然會付諸行動，從而產生了興趣和動機。同樣，人的需要及其層次不同，所產生的興趣和動機及層次就不同。
由此可以看到，需要是產生目的的根本原因。如果乙個人不產生某種需要，那麼，他也就不會具有相應的反映這種需要的目的；需要又具有層次性，與相關的動機、興趣和目的也具有層次性。而且在需要的層次中，越是與個體當前的缺失嚴重程度相適應的需要（心理學上稱之為低層次的需要），所引起的動機就越強，興趣就越濃，目的就越明確。
同樣，目的越明確越具體，與主體的距離越近，該目的對需要的激發、指導、調節和控制的效果就越好，動機與興趣也就越強，相反，那些與個體的缺失嚴重程度不相應的需要（心理學上稱之為高層次的需要）所引起的動機就相對較弱，興趣也較輕微。也就是說，與該需要相適應的目的如果離主體越遠、越籠統、越模糊，則對需要，進而對動機和興趣的激發、指導、調節和控制的效果就越差。
以上我們簡要地概括了一下目的與需要、動機、興趣的關係。那麼，目前大學生的學習目的的現狀如何呢?他們對學習的需要、動機、興趣的狀況又是怎樣呢?為此我們作了一次較為深入的調查。
2 大學生學習目的的現狀
2023年3-5月，我們對武漢測繪科技大學電子工程系和製圖系的一至四年級本專科學生進行了抽樣問卷調查，調查總人數為419人。從調查中，我們發現，當代大學生的學習目的大致可以分為三個層次。
2．1指向自我的學習目的，即為滿足自我發展的需要而學習的目的。這種學習目的表現為以下幾種情況：①自認為能力不差，希望進一步發展自己，以求更加充實自己的知識，以便在今後生活中更好地實現自我的價值；②希望通過自己的學習，提高自己的地位，得到更多人的尊重；③希望經過刻苦的學習，能夠找到乙個理想的職業。
總之，是圍繞自我價值和個人發展的目的而學習的。在調查中，抱有這種學習目的的學生人數為293人，約佔總人數的70%。如在回答「你認為你在學校的學習是為了______」一欄中，有9%的學生選擇「個人能出人頭地」，有29%的學生選擇「將來分配有個好工作」，有32%的學生選擇「自我提高、自我完善」等等，這說明大學生中相當一部分人的學習是為了塑造自我、完善自我、體現自我價值。
2．2 指向他人的學習目的，是指把其他個體與自己的作用關係作為驅動力的學習目的。如為了不辜負教師的期望或為了報達父母的養育之恩；又如為了在學習競賽中不輸給別人而拚命苦讀……這些都是指向他人的學習目的。在調查中抱有這種學習目的的學生人數有80人，約佔總數的19%，其中15%的學生認為在學校裡的學習是為「報答父母和親人的期望」，有4%的學生選擇「為了不落後於他人」、「不影響班集體的成績」等等。
2．3 指向社會的學習目的，是指結合了社會需要的學習目的。當乙個學生把服務於社會、為社會的發展作貢獻與自己的學習目的結合起來時，便產生了為社會的需要而學習的目的。在調查中，抱有這種學習目的人數有46人，約佔總人數的11%，其中，有7%的人在回答「你在學校裡的學習是為了____」一欄時，選擇「學習知識，掌握過硬的本領為國家作貢獻」，有4%的學生選擇「將來在專業上有所成就」。
從大學生的學習目的的分析中，可以看出，當代大學生的學習目的大多數是指向個人自己的，而指向他人和社會的則相對較少。
3 大學生學習目的與學習積極性的關係分析
在調查中，我們發現，在回答「學習有無計畫」、「課外大部分時間花在**」、「對學習有無興趣」等反映學習積極性的問題時，有259人選擇「學習有計畫」、「大部分時間花在學習上」、「對學習有興趣」答案，其中在指向個人學習目的的一類人中，有198人，約佔總人數的47%；在指向他人學習目的的一類人中，有42人，約佔總人數的10%；在指向社會學習目的的一類人中，有19人，約佔總人數的4%。上述數字表明，學習目的越接近學習個體、越明確、越具體，其學習積極性就越高；而不是學習目的的層次越高，學習積極性就越高。
之所以出現這種情況，是因為學習目的是由個人的學習需要所決定的，而如上文所述，人的需要是多層次的，人們在滿足需要的時候，總是按層次的發展由低到高逐層去實現，並且通常總是在個體的需要滿足之後，才會去滿足別人的需要。在傳統觀念中，人們總是貶低個體的需要，而不切實際誇大和抬高社會需要的價值。其實，這種做法不僅不符合社會主義的人道主義的基本原則，而且也不符合心理學的基本原理。
事實上，個體在實現自己的需要時，離自己的距離越近的需要，行動起來，動機就越強，興趣就越濃。因此，當大學生把學習目的指向個體的需要時，就必然會產生較高的學習積極性。這表現在他們對課程型別的選擇上就是注重實用課，因為實用性課程對滿足個體日後的需要會起到更直接的作用。
調查中，學生最感興趣的課程就是應用性學科（包括外語），人數為293人，約佔總人數的70%；其次是實驗課，人數為84人，約佔總人數的20%；最後是專業的基本理論課和思想政治課，人數為42人，約佔總人數的10%；表現在就業態度上，大多數學生都希望盡可能早地走上工作崗位，而對於考研究生熱情並不高，想報考研究生的人數只有36人，佔總人數的8．5%。而且，出人意料的是，對於考高分，評三好學生等通常認為很有刺激性的東西，許多大學生認為是虛的，興趣都不高，如在調查統計結果中，考試想得高分的人數為86人，約佔總人數的20．5%，想被評為三好生的人數為67人，佔總人數的15．9%。
當然，我們肯定近期低層次的學習目的，並不忽視遠期的高層次學習目的。高層次的學習目的雖然對學習動機和興趣的激發要緩慢一些，但維持的時間卻較長；而低層次的學習目的雖然對學習動機興趣的激發要快一些、強一些，但維持的時間卻短些。因此，在尊重並承認大學生近期的、具體的、低層次的學習目的的同時，要鼓勵和幫助大學生樹立遠大的高層次的學習目的，使二者有機的結合起來，使近期的低層次的學習目的自然地融合到遠大的高層次的學習目的中去，從而更大地激發大學生的學習積極性。
另外，值得一提的是，在當代大學生中，有一部分學生學習積極性不高，在上述反映學生學習積極性問題中，有160人選擇「學習無計畫」「對學習無興趣」等答案。究其原因，他們對自己的學習目的不夠明確，對自己所在的學校和現在所學的專業「不滿意」。在調查中，我們發現，在161人（佔總人數的38．4%）對自己現在所學的專業「不滿意」和「非常不滿意」，有206人（佔總人數的49．2%）在填寫報考志願時，沒有把自己所在學校放在第一志願，這些志願都是由「中學班主任或老師幫助填寫的」（79人，佔總人數的19%），由「父母主張填寫的」（41人，佔總數的10%）。
他們入學後有一種失落感，對專業學習產生一種牴觸情緒，因此，學習的興趣低，學習積極性不高，學習目的不明確。
4 幾點建議
鑑於目前大學生學習目的的現狀，我們特提出如下幾點不成熟的建議：
4．1應當從思想上端正對大學生學習目的及其學習態度的評價觀，從總體上肯定大學生的學習態度。在過去相當長的一段時間內，我們對大學生的學習目的持懷疑的態度，貶低他們的學習積極性，認為當代大學生都不愛學習。事實上我們往往被某些假象所迷惑，並不是所有的大學生都是不願學習，因此，對於大多數學生的學習態度，我們應該給予肯定的評價，而且對於那些學習目的不夠明確、學習態度不夠端正的學生，應給予正確的指導。
4．2應當尊重並肯定大學生對自己學習目的的選擇，不能以社會目的的學習來否定個人目的的學習。我們認為，不管為哪種目的學習，只要學習者能積極、主動、認真地學習，就應當肯定。而事實上即使是為個體目的而學習，最終的結果都必然要在社會中去實現，都是在客觀地（自覺不自覺地）為社會服務。
所以最終的目的都是指向社會的，只不過有個時間和方式的問題。因此要承認各種不同層次的學習目的。
4．3 上面分析過，學習目的越接近學習個體、越明確具體，學生的學習積極性就越高。因此，要盡量讓學生明確個體學習目的，並了解不同層次的學習目的是可以互相轉化的，如在解釋學習某一課程的作用和意義時，應該努力使學生明確學習這門課和其自身發展的聯絡，最終使得他們將學習內化為自覺的需要。有一些課程，學生一時不能明白它們對自身發展的重要性，這時候，教師應盡可能挖掘出它們可能對學生產生的潛在影響，也可列舉生動的例項加以佐證，使學生較為形象地感受到課程的「遠景」，從而激發他們的興趣。
4．4 從以上調查中我們發現，一些學生原本是希望好好學習的，但由於種種原因而填錯了專業，這大大影響他們學習的積極性。因而要逐步改變專業填報「一錘定音」的狀況，允許學生入學後一段時間內在專業上的流動。從全域性的角度看，還要允許學生在校際間的流動，盡可能使更多的學生能挑上自己感興趣的專業，充分實現個體的學習目的。
大學習大討論
時間2017年9月28日 學習貫徹市委十二屆三次全會和全市 學習講話，對標上海，解放思想，真抓實幹 大學習大討論活動開展大學習大討論活動，對於深入學習貫徹 總書記系列重要講話精神特別是 7 26 重要講話精神，認真貫徹落實 和省委 市委決策部署，進一步統一思想 凝聚共識，以推動新一輪振興發展的實際行...
大學習大反思大討論
大學習 大討論 大反思 活動報告 通過這次關於安全生產的 大學習 大討論 大反思 活動，以及這期間對幾起事故的學習，我對本車間工作的進行了總結，發現在我們的安全工作中確實存在一些有待整改和完善的地方。我主要負責鍋爐車間的檢修工作。從日常的工作來看主要存在以下一些問題 首先，工人的安全意識任然不夠牢固...
大學習大討論實施方案
為全面貫徹落實靈州物業公司安全工作會議精神，實現全年安全生產工作目標，推進服務質量和水平再上新台階，公寓中心就目前情況，制定具體活動實施計畫如下 一 指導思想 貫徹物業服務分公司 靈州物業公司安全工作會議精神，按照 對標管理找差距，強化整改促提公升 的安全生產工作思路，以責任落實為核心，深入開展 本...