我的教育故事演講稿

幸福，源於花兒的微笑

驀然回首，與三尺講台結緣已十二年了。十二年的人生不算太長，但也絕不能算短，隨風而去的是悠悠歲月，留下的是桃園耕耘的芬芳和彌久愈香的回憶……

生命因愛而生動。十二年前，我懷著初為人師的喜悅和對未來的憧憬，沐浴著九月溫馨的陽光跨進了學校的大門，迎接我的是學生們一雙雙清澈的眼睛和同事們一張張親切的笑臉。永遠不會忘記、也不能忘記的是前輩們對我的接納和培養，領導和同事們給了我一次又一次鍛鍊的舞台。

我常常在內心詢問自己：你幸福嗎？

女人的幸福，**於家庭。丈夫的支援與理解，孩子的天真和懂事，營造了家庭的溫馨與和諧，成就了身為女人的幸福感。

教師的幸福，**於學生。學生學業有成，健康成長，成就了身為教師的幸福感。

作為女教師，我牢記蘇格拉底的名言：「每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。」我從不歧視任何乙個學生，並力求公正地善待每乙個學生。

平時，我積極地閱讀心理學、教育學等方面的著作，努力拉近與學生的心理距離。多年來，我以我的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。許多學生利用寫周記的機會向我透露內心的煩悶與惆悵。

孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的磨擦都願意與我交談。我明白了教師這個職業是「交心」的職業，「親其師方可信其道」，我將一腔的真誠撲在班主任工作上。

我班有個學生叫曾俊坤，自小體弱多病，眼睛斜視，身子不協調，父母維持自己生活都已很困難，根本無暇顧及孩子的學習和成長。環境的影響，孩子變得冷漠孤僻，經常違反紀律，是全校出了名的「搗蛋鬼」。每次考試成績都是個位數。

教過的老師一談到他時，都直搖頭，在班級中許多同學不理他，甚至還有同學歧視他。孩子的父母也很絕望，接手他，我看在眼裡急在心裡，但我執著的認為：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的感情也會消融。

於是經常找他單獨談話，說學習、談想法、談生活、談理想。自己滿懷信心，悉心呵護，試圖用愛去溫暖他，哪知道事情並非想像的那樣簡單。他習慣的在課堂上大聲說話，懶睡大覺，三天兩頭逃學。

我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真情對他無濟於事嗎？

那些日子我覺得自己就像是戰敗的將士，感到灰心喪氣……所幸的是自己並沒有因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。於是，我一如既往地關愛他，並讓班裡的同學善待他。根據他的優點讓他擔任班級的紀律委員，他有困難就時刻幫助，當他進步時豎起大拇指，隨時給他表揚與關愛，讓他感到家的溫暖，集體的力量。

慢慢地我點燃了他奮進的火花、生活的激情、學習的動力。他變了，變得乖巧，變得懂事。在一次作文競賽中，我班的班長寫就是曾俊坤的轉變，作文課上，我范讀了她的文章：

「自從王老師到了我們這個班，這個班就悄悄地發生著變化。她用辛勤的汗水和慈祥的母愛溫暖著每乙個同學。你瞧：

原來調皮搗蛋的曾俊坤乖了，不願意為班集體做事的他現在一遇到活就搶著幹……」讀到這裡，我發現曾俊坤的臉紅了，其他同學個個向他投來了讚許的目光，在期末考試中，他的語文成績考到了四十一分。總結會上，我給他頒發了「學習進步獎。」在上台領獎的那一剎那，曾俊坤臉上露出了喜悅的笑容，大聲地對我說：

「老師，謝謝您！」

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛，是神奇的！

從教十二年，我和學生之間曾有過許多因愛而感動的東西：學生病了，我噓寒問暖，抹油餵藥；學生受傷了，我細心撫慰；學生成績退步了，我耐心地給予輔導。同樣給我換來的是不一樣的激情和感動，學生們一次次優異的成績，家長們一條條感激的簡訊，節假日孩子們自製的卡片和溫馨的祝福，每乙個班級的分開我們都依依不捨。

一月月，一天天，在這樣的忙碌和充實中，我感受到了作為一名教師的幸福。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！

此時，我想說：我願意用我微薄的力量，為學生們開啟一扇神奇的門，讓他們分享老師的幸福；我願意用自己真摯的愛，為女兒營造一片快樂的天空，讓她分享媽媽的幸福；我願意用自己的滿心歡喜帶給同事以輕鬆，讓他們也分享我的幸福。

幸福，源於花兒的微笑。老師們，善存於心，愛在於行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福吧！