學生們團結友愛，不正是我想看的嗎？既然這種用塗畫學生服來表情達意的方式不太成熟，那麼何不將這種積極的情感加以正確的疏導呢？於是，我舉辦了一次「共繪友誼畫卷」手抄報比賽，同學們的參與熱情極高。
尤其是剛剛經歷「學生服風波」的這幾位同學，她們的作品也特別有創意。後來，我又借助一篇課文《胡同文化》，做了一節關於服飾文化的知識普及課。讓同學們理解什麼是服飾之美，了解了在不同的場合應該怎樣著裝。
最後，同學們也一致認為，整潔的學生服才是自己最美的裝束。
轉眼，周五到了，當天下午有乙個知識講座，學校要求全體學生都參加，特別要求服裝整潔統一。其實，早在頭一天，我就隱隱的擔心那幾件刺眼的學生服到時候會惹出岔子。但是，當我來到教室卻發現，學生服上的特殊圖案沒有了，留下的只是淡淡的印痕和淡淡的芬芳。
後來，我才了解到，這幾個孩子知道周五的大型活動，頭一天託同學回家用84消毒液漂淨了學生服。今天衣服還沒乾透就穿上了身。看著那淡淡的印痕，嗅著那淡淡的芬芳，一股暖流已從心中緩緩溢位。
謝謝孩子們，謝謝你們給我的幸福！
經歷了學生服風波的我開始深深的意識到，對待學生我們應堅持這樣一條規則，我們應該像大禹治水一樣，堅持「疏而導之」的措施和策略，而不應像大禹的父親那樣不切實際的「堵而抑之」。班主任在做學生工作時，要深入學生心靈深處，走進學生的心田，如果用粗暴的態度，對待學生，學生的心門是難以開啟的，班主任惟有了解學生的心，才能進入他們的心，也才能因勢利導對其進行教育。
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她，舉起了手 我喜歡活躍的課堂，更喜歡我的學生們舉著他們胖乎乎的小手，在老師面前，展示著他們的勇氣 自信，思考和收穫，我曾無數次為這樣的場景而感動。作為教育工作者，我知道要讓每個學生都能將自己的小手高高舉起是多麼艱難，因為它預示著乙個學生將從此告別怯懦 自卑和封閉。從教六年來，我遇到了無數這樣的學生...
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我的教育教學故事 周石講述教師自己的教育教學故事 我想每個教師肯定有很多。雖沒有那麼多的感天泣地的故事情節，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。2005年9月，剛剛從學校畢業來到我校成為一名職業學校的教師，當第一次走進教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了乙個新來的...